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쓰기 이해 및 지도, 20162909 주병준 - Coggle Diagram
쓰기 이해 및 지도
쓰기 개관
철자
작문
쓰기의 궁극적인 목표
글씨 쓰기
글씨 쓰기
변인
표기처리 능력
소근육 운동기술
글씨 쓰기 교수법
일반적 특성
명시적 시범 제공
안내된 연습 제공
반복적인 연습기회 제공
독립적 수행 기회 제공
명시적, 직접적 교수
결과물에 대한 피드백 제공
유의점
알아볼 수 있게 쓰도록 지도
유창하게 쓰도록 지도
3P
pencil grip(올바르게 연필 쥐는 법
position of paper(올바른 종이의 위치)
posture(바른 자세)
대표 교수법
베껴 쓰기
시범 후 진행
시각 단서 + 기억 인출 교수법
기억인출 교수법
지속적 시간 지연법(constant time delay)
시각단서 교수법
글자의 필순
진행 방향
철자
변인
표기처리
올바른 단어 표기를 인지하는 정도
형태처리
형태소 인식 정도
음운처리
말소리에 대한 민감도
철자 교수법
일반적 특성
적절한 양 제시
검토할만한 충분한 시간 제공
결과물에 대한 피드백 제공
자기 점검
충분한 기회 제공
읽기 교수(파닉스)와의 결합시 효과적
명시적으로 지도
작문교수와 결합 시 효과적
유의점
개별 학생이 보이는 철자 오류 특성에 따른 지도 필요
대표 교수법
표기처리 중심 교수법
교수 방법
문장 안에서의 쓰임을 인식
음운변동 규칙별로 단어 분류
오류 양상
전체 단어를 소리나는 대로 표기하는 오류
같은 소리가 나는 다른 낱자로 대치하는 오류
단어의 일부를 소리나는대로 표기하는 오류
실제 발음상 구분이 되지 않는 글자에서의 오류
음운변동 현상에서 기인
형태처리 중심 교수법
오류 양상
시제 선어말어미의 몰이해
어미 변환 오류
실질형태소와 형식형태소 구분에서의 오류
동음이의어와의 혼동
교수 방법
용언의 기본형과 변형형을 연결한 교수
문장 안에서의 단어의 쓰임을 인식
음운처리 중심 교수법
단계
3단계 : 낱자-소리 관계를 활용하여 CVCV 글자 읽고 쓰기
1단계 : 낱자 이름과 소리 가르치기
4단계 : 글자/단어를 단어 은행에 모아두고 연습하기
2단계 : 낱자-소리 대응관계를 활용하여 CV(자음-모음) 글자 읽고 쓰기
유의점
형태나 발음이 비슷한 낱자를 동시에 가르치지 않기
자주 사용하는 낱자-소리 대응관계 :arrow_right: 이중모음 :arrow_right: 겹자음
오류 양상
소리 나는 대로 표기하는 단어의 철자에서의 오류
기타 철자 교수법
자기 교정법
3C
copy(베껴 쓰기)
compare(비교하기)
cover(가리기)
잘못 철자된 부분에 학생 스스로 표시
지속적 시간 지연법(constant time delay)
목표 단어 반복 쓰기
작문
학습장애 학생의 작문 특성
글쓰기 전의 계획 단계의 생략
내용 간의 낮은 조직력, 단순 나열 형태
불완전한 문장, 겸문장 사용의 어려움, 단순한 단어 사용,
같은 단어 반복
초안을 검토하고 수정하는 것의 어려움
낮은 쓰기 유창성
작문 교수법
쓰기 과정에 대한 명시적 전략 교수
수정하기
기계적 측면 교정하기
발표하기
초안 작성하기
계획하기
자기 조절 전략 교수
시범을 보여라
외우도록 하라
논의하라
지원하라
독립적으로 사용하게 하라
자기조절 기술(목표설정, 자기 점검, 자기 교수, 자기 감화) 추가
POW+WWW What 2 How 2 / POW+TREE 활용
글의 구조에 대한 교수
설명글
예시
서술
열거
원인-결과
비교-대조
논설문
근거
근거의 예
결과
주장
이야기 글
이야기 문법에 대한 명시적 교수
다양한 방식의 그래픽 조직자 활용
20162909 주병준