Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 7 การประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา - Coggle Diagram
บทที่ 7
การประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา
กรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่
(พ.ศ. 2559 - 2563) ระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน
การพัฒนากรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. 259 - 2563) จึงกeหนดเป้าหมายการประเมินโดยมุ่งเน้นประเมินผลลัพธ์ของการประกันคุณภาพของสถานศึกษา และมีการวิเคราะห์กระบวนการ
การประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาเป็นการตัดสินระดับคุณภาพตาม
หลักการตัดสินโดยผู้เชี่ยวชาญ (Expert Judgment) และการตรวจทานผลการประเมินโดย
คณะกรรมการประเมินในระดับการศึกษาเดียวกันเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดไว้
การประเมินคุณภาพภายนอกเป็นการประเมินตามหลักฐานเชิงประจักษ์ที่เกิดจากการ
ปฏิบัติงานตามสภาพจริงของสถานศึกษาโดยเลือกใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เหมาะสมและ
สะท้อนคุณภาพการด าเนินงานตามมาตรฐานของสถานศึกษาได้อย่างชัดเจน
หลักการและแนวคิดสําคัญ
หลักการสำคัญมีหลักการสำคัญ 2
ประการ คือ
การประเมินคุณภาพภายนอกต้องมีความเชื่อมโยงกับระบบประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดที่จะต้องรับผิดชอบให้บรรลุถึงเป้าหมายในการจัด
การศึกษาและร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาที่เกิดขึ้น (Accountability)
การประเมินคุณภาพภายนอกต้องมีความท้าทายและช่วยส่งเสริมให้เกิดการพัฒนา
และยกระดับคุณภาพของสถานศึกษาสู่สากล ให้เป็นไปตามนโยบายปฏิรูปการศึกษาของ2) การประเมินคุณภาพภายนอกต้องมีความท้าทายและช่วยส่งเสริมให้เกิดการพัฒนา
และยกระดับคุณภาพของสถานศึกษาสู่สากล ให้เป็นไปตามนโยบายปฏิรูปการศึกษาของ
นิยามศัพท์
ความเหมาะสม/เป็นไปได้(Propriety / Feasibility) หมายถึง การกำหนด
เป้าหมาย/เกณฑ์ความสำเร็จของผู้เรียนมีความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา และมีความ
เป็นไปได้ในการปฏิบัติจริง ประหยัด และคุ้มค่า
ความเป็นระบบ (Systematic) หมายถึง กระบวนการดำเนินงานด้านการบริหารและ
การจัดการด้านการจัดการเรียนรู้ที่เกิดจากการคิดอย่างเป็นกระบวนการ
ความเชื่อถือได้ (Validity / Credibility) หมายถึง กระบวนการประเมินคุณภาพ
การศึกษาที่เกิดจากผู้เกี่ยวข้องหลายฝ่าย ใช้เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลที่หลากหลายและมี
คุณภาพ
ประสิทธิผล (Effectiveness) หมายถึง ผลที่เกิดขึ้นของการปฏิบัติตามแผนการ
ดำเนินงานตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไว้อันเป็นผลที่เกิดต่อผู้เรียนต่อองค์กร ต่อวงวิชาการซึ่งผลการดำเนินงานมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง มีนวัตกรรมและเป็นแบบอย่าง
ที่ดี
นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการที่นำมาใช้ในการปฏิบัติ
แก้ปัญหาการพัฒนา ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางความคิด กระบวนการ หรือองค์กร
อย่างสิ้นเชิงหรืออย่างเห็นได้ชัด
เป็นแบบอย่างที่ดี (Best-Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอนการ
ปฏิบัติที่ทำให้สถานศึกษาประสบความส าเร็จ หรือสู่ความเป็นเลิศตามเป้าหมาย เป็นที่ยอมรับ
ในวงวิชาการหรือวิชาชีพนั้น ๆ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา หมายถึง รายงานผลการดำเนินงาน
ของสถานศึกษาซึ่งถือว่า เป็นรายงานประเมินตนเองที่สถานศึกษาเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด
หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสาธารณชน
ผู้ประเมินภายนอก หมายถึง บุคคล หรือหน่วยงานที่ได้รับการรับรองจาก สมศ. ให้
ทำการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษาระดับต่างๆตามคุณสมบัติและหลักเกณฑ์ที่ สมศ.
กำหนดโดยไม่มีผลประโยชน์ทับซ้อน
การรับรองรายงานการประเมิน หมายถึง การรับรองรายงานประเมินคุณภาพ
ภายนอกฉบับสมบูรณ์ที่ผ่านการตรวจสอบตามหลักเกณฑ์ที่ สมศ.กำหนด
การประเมินคุณภาพภายนอก หมายถึง การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา
การติดตาม การตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งจัดทำโดยส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) หรือผู้ประเมิน
ภายนอก
คณะผู้ประเมิน หมายถึง ผู้ประเมินภายนอกตามจำนวนและองค์ประกอบที่ สมศ.
กำหนด ที่ได้รับการรับรองให้ทำการประเมินภายนอกสำหรับสถานศึกษา
คณะกรรมการพัฒนาระบบ หมายถึง คณะกรรมการพัฒนาระบบการประเมิน
คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพพ.)
รายงานการประเมิน หมายถึง รายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ
สถานศึกษาที่มีองค์ประกอบครบถ้วนเป็นไปตามที่ สมศ. กำหนด
กฎกระทรวงฯ หมายถึง กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
กรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. 2559 - 2563)
ส่วนที่ 1 การประเมินคุณภาพมาตรฐานขั้นพื้นฐาน เป็นการประเมินตามพันธกิจ
และบริบทของสถานศึกษาโดยเชื่อมโยงกับการประกันคุณภาพภายใน และประเด็นที่ได้รับแจ้ง
จากหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล
ส่วนที่ 2 การประเมินความโดดเด่นเฉพาะทาง เป็นแนวทางการประเมินคุณภาพ
ภายนอกที่ส่งเสริมความเป็นเลิศของสถานศึกษาโดยสถานศึกษาสามารถเลือกความโดดเด่น
เฉพาะทางได้ตามศักยภาพและความสมัครใจ
วิสัยทัศน์ พันธกิจ ภารกิจของสํานักงานประเมินและรับรองสถานศึกษาระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน
วิสัยทัศน์ (Vision)
ภารกิจประเมินและรับรองสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักประเมินและ
รับรองสำนักงาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน มีระบบประเมินผลการจัดการศึกษาท่ีเป็นมาตรฐาน
และเป็นที่ยอมรับ สามารถสะท้อนผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา)
พันธกิจ (Mission)
บริหารจัดการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มี
วัตถุประสงค์พิเศษ * และศูนย์พัฒนาเด็กเพื่อให้มีการตรวจสอบคุณภาพของสถานศึกษาโดย
ค านึงถึงความมุ่งหมาย หลักการ และแนวทางการจัดการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับ
ตามที่กฎหมายก าหนด
บริหารจัดการให้การรับรองรายงานและการรับรองมาตรฐานสถานศึกษาระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีวัตถุประสงค์พิเศษและะศูนย์พัฒนาเด็กตามหลักเกณฑ์ที่ส านักงาน
กำหนด
บริหารจัดการองค์ความรู้เกี่ยวกับงานประเมินเพื่อท าเป็นข้อมูล ชุดข้อมูล องค์
ความรู้ใหม่ประกอบการปฏิบัติงาน
งานอื่นๆ ที่ได้รับมอบหมาย ได้แก่ การพัฒนากรอบแนวทางการประเมินผลของการ
ประกันคุณภาพของสถานศึกษา
แผนผังขั้นตอนการปฏิบัติงานการจัดประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2559 -
2563) ศูนย์พัฒนาเด็กและสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีวัตถุประสงค์พิเศษ
กระบวนการดําเนินงาน : ก่อนการประเมิน
กระบวนการดําเนินงาน : ระหว่างการประเมิน
กระบวนการประเมิน : หลังการประเมิน
ขั้นตอนการปฏิบัติงานการจัดประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 4โรงเรียนนานาชาติ
ตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมิน สมศ. รอบสี่ (พ.ศ.2559 - 2563) ระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐาน
ตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมิน สมศ. รอบสี่ ประกอบด้วย 7 ด้าน 20 ตัวบ่งชี้
คะแนนของตัวบ่งชี้ละ 5 คะแนน คะแนนรวม 100 คะแนน ดังนี้
สรุปองค์ความรู้
การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. 2559 - 2563) มีเป้าหมายเพื่อการพัฒนาที่
มีคุณค่าต่อสถานศึกษา จะไม่มีการตัดสินผลการประเมินว่า “ได้-ตกแต่จะเป็นการยืนยันการ
ตรวจประเมินคุณภาพเพื่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษา
ของประเทศ
การประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาเป็นการตัดสินระดับคุณภาพตาม
หลักการตัดสินโดยผู้เชี่ยวชาญ (Expert Judgment)
กระทรวงศึกษาธิการ
หรือ สมศ. ยอมรับ/รับรอง ทั้งครูอาจารย์และเจ้าหน้าที่ฝ่ายสนับสนุนทุกคน ต้องได้รับการ
พัฒนาฝึกอบรมระหว่างปิดภาคเรียน ไม่น้อยกว่า 50 ชั่วโมง/ปี/คนทั้งนี้ให้ลดภาระงานธุรการ
ของครู/อาจารย์ ครู/อาจารย์ต้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเปิดภาคเรียน ไม่น้อยกว่า 50 ่วโมง/ปี/คน ครู/อาจารย์ต้องมีการผลิตผลงานที่น าไปใช้ประโยชน์ในการเรียนการสอนได้
