Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การดูแลเด็กเมื่อเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล - Coggle Diagram
การดูแลเด็กเมื่อเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล
การดูแลโดยให้ครอบครัวเป็นศูนย์กลาง
เป็นแนวคิดการดูแลสุขภาพเด็กร่วมกันระหว่างเด็กครอบครัวและทีมสุขภาพ
โดยตระหนักว่าครอบครัวเป็นส่วนสำคัญในชีวิตเด็กมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลมีการร่วมมือกันเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กทั้งทางด้านร่างกายจิตใจอารมณ์สังคม
เสริมสร้างพลังอำนาจให้แก่ครอบครัว
การพยาบาลเด็กในระยะเฉียบพลัน
การรับรู้และการตอบสนองของบิดามารดาเกี่ยวกับการเจ็บป่วยเฉียบพลัน บิดามารดารับรู้ว่าการเจ็บป่วยเป็นส่วนหนึ่งของพัฒนาการเด็ก มารดาติดตามอาการป่วยโดยการประเมินพฤติกรรมเด็กที่เปลี่ยนแปลง อาการป่วยที่ทำให้มารดาวิตกกังวล
ความวิตกกังวลจากการแยกจาก separation anxiety
ระยะประท้วง เด็กจะร้องไห้เสียงดังกรีดร้องเรียกมารดาโดยไม่สนใจผู้อื่น
ระยะหมดหวัง เด็กหยุดร้องไห้มีความตื่นตัวน้อยลงไม่สนใจอาหารและการเล่นเด็กจะเศร้า
ระยะปฏิเสธ เกิดขึ้นเมื่อเด็กแยกจากครอบครัวเป็นเวลานานเด็กดูเหมือนจะปรับตัวได้เริ่มสนใจสิ่งแวดล้อมมีความสัมพันธ์กับผู้อื่น
องค์ประกอบของการดุแลโดยให้ครอบครัวเป็นศูนย์กลาง
การดูแลที่ตระหนักในความสำคัญของครอบครัวค้นหาจุดแข็งของครอบครัว
การร่วมมือกันระหว่างเด็กครอบครัวและบุคลากรทางสุขภาพ
การสื่อสารและการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างครอบครัวและบุคลากรทางสุขภาพ
การดูแลให้เกียรติและยอมรับความแตกต่างระหว่างครอบครัว
การเสริมสร้างศักยภาพและแหล่งประโยชน์ของครอบครัว
ให้ทางเลือกและโอกาสตัดสินใจ
ทฤษฎีควาผูกพัน
ระยะที่ 1 แรกเกิดถึง 8-12 สัปดาห์ ทารกในช่วงแรกเกิดมีความสนใจที่จะเรียนรู้และทำความรู้จักกับสิ่งใหม่ๆรอบตัวรวมทั้งผู้คนพฤติกรรมของทารกที่แสดงถึงการสนใจบุคคลรอบตัวเช่นการมองตาม
ระยะที่ 2 3 ถึง 6 เดือน ในระยะนี้ทารกยังคงให้ความสนใจกับบุคคลครอบครัวแต่จะเริ่มให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบุคคลใกล้ชิดมากๆเช่นพ่อแม่การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมจะเริ่มมีการเลือกปฏิบัติมากขึ้นเช่นเมื่อพบคนแปลกหน้าทารกจะจ้องมองเป็นเวลานาน
ระยะที่ 3 6 เดือนถึง 3 ปี ความกังวลที่เกิดจากการพระธาตุเด็กจะแสดงออกด้วยการร้องไห้เมื่อผู้เลี้ยงดูที่เป็นบุคคลสำคัญออกไปจากสายตา ความกังวลเมื่อต้องเจอคนแปลกหน้าเกิดขึ้นในช่วงอายุ 7-8 เดือนเมื่อต้องเผชิญกับคนแปลกหน้าเด็กจะจ้องมองลองให้ยึดแน่นอยู่กับผู้เลี้ยงดูที่เป็นบุคคลสำคัญและปฏิเสธที่จะเข้าหาคนแปลกหน้า
ระยะที่ 43 ปีจนสิ้นสุดวัยเด็ก เมื่อเด็กอายุประมาณ 3 ปีเด็กเริ่มจะมีความเข้าใจและยอมรับต่อการแยกจากผู้เลี้ยงดูที่เป็นบุคคลสำคัญได้มากขึ้น
คำแนะนำสำหรับมารดา
ดูจังหวะช่วงเวลาไม่ควรส่งเด็กไปอยู่กับคนแปลกหน้าในช่วงลูกอายุประมาณ 8 เดือนถึง 1 ปีซึ่งเป็นช่วงที่เด็กจะมีความวิตกกังวลคนแปลกหน้าค่อนข้างมาก
พยายามฝึกการแยกห่างจากกันบ้างเป็นบางครั้งและให้ลูกได้มีโอกาสพบและอยู่กับคนแปลกหน้าบ้างเช่นตอนที่มีพี่เลี้ยงคนใหม่ควรปล่อยให้ลูกและพี่เลี้ยงได้อยู่ด้วยกัน
ในการทำลายเด็กในแต่ละวัยอายทำอย่างเรียบง่ายและสม่ำเสมอด้วยธาตุที่ที่สบายและผ่อนคลายเพื่อให้เด็กรู้สึกว่าเป็นเรื่องธรรมดาไม่ใช่เรื่องน่ากลัวอะไรและให้เด็กรู้สึกมั่นใจว่าซักผ้าคุณแม่จะเข้ากลับมาอยู่กับเขาอีก
Pain
ประสบการณ์ที่ทำให้ไม่สบายทั้งทางด้านความรู้สึกและอารมณ์ซึ่งความไม่สุขสบายเกิดร่วมกับการมีการทำลายหรือมีสิ่งที่มีศักยภาพในการทำลายเนื้อเยื่อของร่างกาย
กลไกการเกิดความปวด
ตัวการ์ตูนความปวด
ตัวการ์ตูนทางกายภาพ
ตัวการ์ตูนทางเคมี
ตัวรับความรู้สึกปวดอยู่ที่ปลายประสาทอิสระผิวหนัง
สัญญาณประสาทเป็นสื่อสัญญาณประสาทจากตัวรับความรู้สึกปวดนำไปสู่ไขสันหลัง
ทฤษฎีความปวด
ทฤษฎีอารมณ์
ทฤษฎีแบบแผน
ทฤษฎีเฉพาะ
ทฤษฎีประตูความควบคุมปวด
ปัจจัยที่มีผลต่อการรับรู้
สิ่งแวดล้อม
สังคมและวัฒนธรรมเชื้อชาติอายุค่านิยมและเจตคติระดับฐานะทางสังคม
ลักษณะเฉพาะทางกายภาพศิริราชวิทยาและสิ่งกระตุ้น
ความรุนแรงของสิ่งกระตุ้น
ระดับความรู้สึกตัว
สภาพร่างกาย
อารมณ์และจิตใจประสบการณ์ความปวดในอดีต
การจัดการความปวด
ระดับ 0-3 ให้ยาในกลุ่ม Acetaminophen
ระดับคะแนน 46 รายงานแพทย์เพื่อให้ยาคุม NSIDS /Opioids ชนิดรับประทาน
ระดับคะแนน 7-11 รายงานแพทย์เพื่อให้ยากลุ่ม Opioids ชนิดรับประทานหรือชนิดฉีด
การพยาบาลเด็กและวัยรุ่นในภาวะใกล้ตาย
การสื่อสารอธิบายข้อมูลและบอกความจริงเกี่ยวกับอาการของโรควิธีการรักษา พูดด้วยความระมัดระวังมีความละเอียดอ่อน หากไม่คัดต่อการรักษาหรือเป็นอันตรายต่อเด็กสามารถอนุญาตให้ครอบครัวกระทำได้ กลับมาทำความปวดความทุกข์ทรมานทางกายของผู้ป่วย การดูแลผู้ป่วยในวาระสุดท้าย ให้บิดามารดามีส่วนร่วมในการตัดสินใจเกี่ยวกับการรักษาพยาบาล ช่วยเหลือบิดามารดาและครอบครัวให้สมาชิกที่เชิญกับความเศร้าโศกเสียใจ
ระยะโกรธ
ระยะลังเลไม่แน่ใจ
ระยะต่อรอง
ระยะซึมเศร้า
ภาวะวิกฤติ
เพราะว่าเจ็บป่วยวิกฤตเป็นการเจ็บป่วยที่มีความรุนแรงจากการเสียหน้าที่ของอวัยวะสำคัญที่เกิดขึ้นอย่างเฉียบพลันและมีการดำเนินโรคที่ไม่แน่นอนทำให้มีโอกาสเกิดภาวะแทรกซ้อนและสูญเสียชีวิตได้
การเผชิญความเครียด
Stress ความเครียด เป็นการที่บุคคลรับรู้ว่าสัมพันธภาพระหว่างตนเองกับสิ่งแวดล้อมนั้นเปลี่ยนแปลงไปในทางที่กำลังจะเกิดขึ้นอันตราย เป็นความสะอาดเป็นความไม่สมดุลระหว่างแรงประโยชน์ของกลไกการป้องกันตัวของบุคคลกับความต้องการ
ความเครียดกับการเจ็บป่วย
โรคของระบบหัวใจและหลอดเลือด
ภาวะพร่องอิมมูนจากความเครียด
โรคระบบทางเดินอาหาร
โรคมะเร็ง
การเผชิญความเครียด Coping
การที่บุคคลพยายามใช้สติปัญญาและการแสดงออกทางพฤติกรรมในการจัดลดหรือเอาชนะปัจจัยหรือสิ่งกระตุ้นที่ก่อให้เกิดความเครียด
การจัดการกับความเครียด
ความพยายามในการแก้ไขความเครียดที่เกิดขึ้นเป็นความพยายามทางด้านการควบคุมอารมณ์ความคิดปฏิกรรมและการตอบสนองทางสรีรวิทยาของร่างกาย
ปัจจัยที่ก่อให้เกิดความเครียด
การสูญเสียการควบคุมความสามารถในการควบคุม
พฤติกรรมการเผชิญความเครียดของวัยเดิน การสูญเสียการควบคุมตนเอง ระยะเด็กมีพฤติกรรมปฏิเสธอาละวาดต่อมามีพฤติกรรมสุด การตอบสนองต่อการเจ็บและความเจ็บปวดขอให้สุขสมบุญจัดการเย็ดกัน
พฤติกรรมการเผชิญความเครียดของวัยก่อนเรียน การสูญเสียการควบคุมตนเองให้ไปทำร้ายจัดกิจกรรมต่างๆของโรงเรียนแล้วเกิดอุบัติเหตุและกิจวัตรประจำวันมีการเปลี่ยนแปลงไป การตอบสนองต่อการปฏิบัติความเจ็บปวดเด็กกลัวการถูกเจาะเข้าไปในร่างกาย
พฤติกรรมการเผชิญความเครียดของเด็กวัยเรียน บางคนอาจแสดงพฤติกรรมหงุดหงิดเบื่อหน่ายซึมเศร้า เด็กกลัวความเจ็บปวด
พฤติกรรมการเผชิญความเครียดของวัยรุ่น การถูกจำกัดการเคลื่อนไหวของร่างกายจะถูกแยกจากสภาพแวดล้อมเดิม
ระดับความเครียด
ความคิดในระดับต่ำหมายถึงความเครียดคณะในน้อยและหายไปในระยะเวลาอันสั้น
ความคิดในระดับปานกลางหมายถึงความคิดที่เกิดขึ้นในชีวิตประจําวันเนื่องจากมีสิ่งคุกคาม
ความเครียดในระดับสูง เป็นอันดับที่บุคคลแนะนำเหตุการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียดสูงไม่สามารถปรับตัวให้ลดความเครียดลงได้
ความเครียดระดับรุนแรงเป็นความเครียดระดับสูงที่ดำเนินติดต่อกันมาอย่างต่อเนื่องจะทำให้บุคคลมีความล้มเหลวในการปรับตัวจนเกิดความเบื่อหน่ายท้อแท้
สาเหตุของความเครียดที่พบบ่อยในวัยรุ่น
ปัญหาความสัมพันธ์และความขัดแย้งกับผู้อื่น ปัญหาภายในครอบครัว ปัญหาการเรียนและปัญหาอื่นในโรงเรียน ปัญหาสภาพแวดล้อมไม่ปลอดภัย ปัญหาจากตัววัยรุ่นเอง
การดุแลผู้ป่วยเรื้อรั้งและระยะสุดท้าย
ภาพลักษณ์ หมายถึง ความรู้สึกรับรู้ของบุคคลต่อร่างกายของตนเองรวมทั้งทัศนคติต่อบุคลิกภาพ
องค์ประกอบภาพลัษณ์ องค์ประกอบเชิงตระหนักรู้ องค์ประกอบเชิงความรู้สึก องค์ประกอบเชิงการกระทำ
ความตายและภาวะใกล้ตาย
การสิ้นใจเสียชีวิตไม่เป็นอยู่ต่อไป
ความคิดรวบยอด
วัยทารกแรกเกิดถึง 2 ปี ยังไม่มีมโนทัศน์ของความตาย อายุ 6 เดือนเริ่มจำบิดามารดาได้กลัวคนแปลกหน้า อายุ 8 12 เดือนยังไม่สามารถค้นหาสิ่งที่ซ่อนไว้เริ่มรู้ว่ามีสิ่งใดหายไปความตายของเด็กวัยนี้มีความหมายเพียงการสูญเสีย เด็กอายุ 3-5 ปี มีความคิดพัฒนาด้านความคิดเป็นตัวของตัวเองความตายจึงเริ่มด้วยการแยกจาก อายุ 6-8 ปี เด็กจะถามคำถามมากมายเกี่ยวกับความตาย เพราะเด็กเข้าใจว่าความตายเกิดขึ้นได้ตามโอกาสเพียงอย่างเดียว อายุ 9-12 ปีเด็กคิดว่าความตายเป็นการอยู่ชีวิตร่างกายและเป็นสิ่งที่ควรหลีกเลี่ยงไม่พ้น
ภาวะใกล้ตาย
ภาวะที่บุคคลต้องเผชิญกับความตายของตนเองและบุคคลมีความเชื่อว่าตนเองกำลังจะตายเป็นระยะที่บุคคลเตรียมตัวที่จะเผชิญกับความตาย
ภาวะที่บุคคลสิ้นหวังจากการหายคืนสู่สภาพปกติและอาการของโรคทรุดลงตามลำดับ
ภาวะที่บุคคลอยู่ในภาวะของความเจ็บป่วยที่สุดลงและไม่อาจรักษาให้หายดีหรือขึ้นได้