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교과과정 개발 및 설계의 실제 - Coggle Diagram
교과과정 개발 및 설계의 실제
교육과정 개발의 세 수준
지역
교육과정 편성/운영 지침, 실천 중심의 장학 자료
지역적 특성, 실태, 요구를 고려한 지점
시도교육청, 지역교육청
학교
학교교육과정, 교수-학습과정안, 교수-학습자료
학교교육과정 계획 + 교과목별 교수학습 계획안 작성
교사의 전문성
당해 학교의 구체적 실행 교육과정
필요 이유
교육과정 중심 추구
탄력적 운영
자율 재량권 부여
창의성 발휘 특색있게 구성
고려
국가 수준 공통적, 일반적 기준
시도 교육청의 편성/운영 지침
지역 특수성
학교 실정
학생 상태
개발 절차
학교교육과정 편성/운영계획의 시안 작성
심의 및 확정
계획 수립을 위한 기초 조사
운영과 질 관리
상위 교육과정과 편성/운영 지침 분석
교육과정 편성/운영 계획의 수립선정
개발 형태
교과목의 탄력적인 편성
새로운 교과목의 신설
교육내용의 재구성
수업시간의 탄력적인 편성 및 운영
교수- 학습 지도안 개발 시 일반적 요소
단원 학습 목표
단원의 차시별 학습 지도 계획
지도상의 유의점
평가 계획
단원 학습 계획
단원명
본시 교수-학습 계획
교수-학습 과정
평가 계획 및 평가 도구
학교설정, 학생 실태 고려한 구체적 교육과정
교사
국가
국가교육과정
새 교육과정 필요성과 방향 발의 시 개발 시작
선행 차시 분석 + 다른 나라 교육과정 연구
'연구개발형 교육과정'
충분한 개발기간 + 이해당사자들 간 합의 필요
1차-7차까지: 주기적, 전면적, 일시적 개정
급격 변화 및 사회 요구 반영 어렵다는 비판
2007개정교육과정 부터 '수시개정체제 도입'
'2015 개정 교육과정' 개정 및 개발 과정
교육부의 개정발의
국가교육과정개정위원회의 기초연구
교육부의 시안발표
교육부의 총론 및 각론 확정 고시
연구자의 사안개발 연구
의견수렴
교육부 워크숍
교육청 검토
교육부 공청회 개최
교육부
일반적, 공통적, 기본적, 대강적 기준