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교과과정 개발 및 설계 - Coggle Diagram

- - - - 중심내용선정
      - 범위
      - 계열
- - - - 교육의 효율성, 합리성 증진
        
        기술공학적 지식 제공에 중점
      - 절차적 과정 강조
        
        교육목표의 선정
        
        학습 경험의 선정
        
        학습 경험의 조직
        
        평가
  - - - 단원 설계 시 활용
        
        결과/목표/기준으로부터 출발하여 설계
    - - "영속적 이해"이끌 수 있는 교육내용 선정
    - - 학생들 바라는 결과 달성여부 판단 위한 평가 계획
        
        여러 수행과제 개발
    - - 앞 두 단계에 근거하여 구체적 수업활동 계획
    - - 평가 의존적 수업 전개
      - 학생들의 관심사 및 흥미 고려 X
  - - - 타일러의 처방대로 진행되지 않는 단 사실 발견
    - - 기술적 모형
        
        강령
        
        참여자들 다양한 견해 표방
        
        숙위
        
        논쟁 거쳐 합의
        
        설계
        
        선택 대안 실천 가능토록 구체화
    - - 교육과정 계획에만 초점
  - - - 교육과정은 교사가 기예 개발할 수 있도록 도움
    - - 목표와 우선순위
      - 교육과정의 내용
      - 학습기회의 유형
      - 학습기회의 조작
      - 내용 영역의 조작
      - 제시양식과 반응양식
      - 평가 절차의 유형
    - - 교육과정 전 과정 통해 이뤄져야함
        
        예술적인 것
    - - 교사에 의해 이뤄져야 함
- - - - 전문적
      - 지역/학교단위 노력,재정,시간 단축
      - 교육의 지속성, 계속성 보장
    - - 교사 권한 거의 없음
      - 학교수준에서의 시행전략 부족
      - 가정과 실제의 차이
  - - - 학교 자율성 증대
      - 중앙 집중적 모델의 쇠퇴
      - 학교 둘러싼 환경과 상호작용
      - 학교 학생 위해 가장 잘 계획 설계 가능
      - 학교 최소한 채택, 수정, 적응 가능한 입장이어야함
      - 학교 안정적, 지속적 교육과정 개발기관으로 간주될 필요 o