D. Quelques exemples de modification du comportement
Le conditionnement, qu'il soit répondant ou opérant, est aujourd'hui impliqué dans de nombreux domaines. On peut retrouver son principe en milieu scolaire, en hôpital psychiatrique, dans le monde du travail ou du sport, en centre de détention, ... Aussi, lorsque les techniques de conditionnement sont utilisées en milieu naturel, on parle de modification du comportement.
Pour toute intervention, il est nécessaire de comprendre les comportements en procédant à une analyse fonctionnelle. Il s'agit de décrire le comportement problème, le contexte d'apparition, la fonction du comportement, et par quel renforcement est-il maintenu.
L'objectif de la modification de comportement est donc de supprimer des comportements inadaptés et problématiques, ou d'enseigner de nouveaux comportements plus appropriés.
En voici quelques exemples :
Corriger certains déficits du langage : cette technique permet à des enfants autistes qui ne parlent pas du tout, de développer un vocabulaire de plusieurs centaines de mots.
Améliorer l'autonomie : cette méthode aide les adultes déficients intellectuels, c'est-à-dire présentant de grandes difficultés à communiquer avec leur entourage et à fonctionner de façon autonome. Plus précisément, elle leur permet de développer des contacts sociaux, d'assurer les tâches quotidiennes, voire d'occuper un emploi. ABA, PECS, TEACCH.
L'apprentissage chez l'enfant : le principe de la modification du comportement est très souvent appliqué chez l'enfant. Exemple : apprentissage de la propreté.
L'apprentissage de la musique ou d'un sport : l'acquisition de nouvelles compétences se fait souvent en utilisant les techniques du conditionnement.
Stopper certains comportements indésirables : la modification du comportement est également efficace pour se débarrasser de mauvaises habitudes, telles que se ronger les ongles, fumer, ...
L'appareil de biofeedback n'est pas thérapeutique en lui-même, puisqu'il ne fait que recueillir des signaux. En effet, avoir des informations sur le fonctionnement de son corps ne suffit pas pour modifier ce fonctionnement.
Par conséquent, pour que ce soit une méthode pédagogique, rééducative ou thérapeutique, il est nécessaire de lui associer des exercices. Des techniques mentales/musculaires/respiratoires sont donc indiquées ou enseignées par le praticien, et effectuées sous le contrôle de cet outil.
Grâce au retour des informations, on pourra vérifier l'action et l'efficacité de chaque exercice, en temps réel. C'est pour comprendre ce qu'il faut faire pour avoir un résultat. Ce processus d'apprentissage peut être plus ou moins long, et plus ou moins facile. Après un certain nombre de séances, l'appareil n'est plus nécessaire, sinon cela n'aurait aucun intérêt.
Durant une séance, la participation du sujet est forcément active. "Prendre conscience, c'est prendre contrôle".