Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MAPA CONCEPTUAL TASCA 0,1,2 - Coggle Diagram
MAPA CONCEPTUAL TASCA 0,1,2
DOCUMENTACIÓ D'UNA ESCOLA BRESSOL
DOCUMENTACIONS IMPRESCINDIBLES per a una escola:
Projecte educatiu de centre (PEC)
És un document estratègic marc de la institució escolar que en defineix el funcionament en l’àmbit curricular, organitzatiu, de gestió econòmica i de gestió de personal, que s'adapta a la realitat dels alumnes i a l’entorn.
Projecte lingüístic
Es troba dins del PEC i és el document en què s’expliciten tots els aspectes del centre educatiu relacionats amb el tractament, l’ensenyament i l’ús de les llengües.
Els apartats imprescindibles d'aquest document són:
trets d'identitat, objectius, proposta metodològica, prinicpis ideològics, estructura organitzativa, projectes de l'escola, avaluació, valoraió del curs
Normes d'organització i funcionament de centre (NOFC)
Són uns instruments per desenvolupar i fer possible el projecte educatiu i assolir l'èxit educatiu. La seva elaboració és duta a terme per el director/a del centre amb la participació del claustre.
Els seus components són:
dades identificatives del centre (nom, adreça,...), recursos humans, normativa de funcionament, normes de convivència, drets i deures dels membres de la comunitat educativa
Proposta pedagògica de centre (PPC)
És l’eina que garanteix la coherència i la continuïtat de l’acció educativa atenent als principis establerts en el projecte educatiu i a les prescripcions i les orientacions que l’administració educativa estableix en el currículum de l’educació infantil. Els seus components són:
seqüència dels objectius
opcions metodològiques i organitzatives
Adequació dels objectius
pautes i criteris d'avaluació
Programació general anual (PGA)
És un document que recull la planificació d'una escola per a un curs escolar. És un instrument de planificació que serveix per preveure, desenvolupar i controlar les activitats que cada centre fixa per a cada curs escolar. Els seus components són:
La concreció dels diversos projectes, l'organització administrativa, horari general d'alumnes i rpofessors, programació de les activitats docents, calendari de reunions,activitats de formació, concreció dels moments d'informació a les famílies
Memòria anual de centre (MAC)
És un document que recull la valoració de les activitats que s'han dut a terme durant el curs escolar, d'acord amb l'aplicació que s'hagi fet de la programació anual. Serveix com a instrument de millora de l'activitat educativa que avalua la consecució de les finalitats proposades pel centre en els seus documents de planificació.
NIVELLS DE CONCRECIÓ CURRICULAR
SEGON NIVELL
S'encarrega de les programacions. A partir del currículum establert per l’administració educativa, el centre s’ha de plantejar quines són les grans línies del seu desplegament curricular.A partir d’aquests preceptes, l’equip directiu haurà d’elaborar la programació general anual de centre.
PGAC
PPC
PEC
TERCER NIVELL
S'encarrega de les unitats didàctiques. El personal educador definirà la pràctica educativa per a la seva aula mitjançant les unitats didàctiques.
Programacions d'aula
PRIMER NIVELL
S'encarrega de la planificació educativa. L’elabora l’administració educativa de l’Estat i el completen les comunitats autònomes.
DCB
Decrets autònomics
CURRÍCULUM
ELEMENTS DEL CURRÍCULUM
Continguts
Són el conjunt de formes culturals, i de sabers seleccionats, per formar part de cada àrea, i que poden ser apresos de manera significativa.
Es classifiquen en tres àrees:
àrea de descoberta de l'entorn
comunicació i llenguatge
àrea de descoberta d'un mateix
competències bàsiques
Són conjunt de coneixements, destreses i actituds necessàries per a la realització i el desenvolupament personal.
Objectius
S'expressen el forma de capacitats. Són els resultats que esperem aconseguir de l'alumne i que ha d'arribar a l'acabar el procés educatiu, com a resultat de les experiències d'ensenyament-aprenentatge.
Metodologia
Fa referència al com ensenyar. La forma/mètode que utilitzarem per ensenyar als alumnes.
Avaluació
És un procés continu, implica l’avaluació dels aprenentatges dels infants, de la pràctica educativa.
S'explicarà aquest apartat en el punt 3.
Capacitats
Són aquelles actituds de l'alumne que s'han de desenvolupar per aconseguir el seu desenvolupament integral.
DESPLEGAMENT CURRICULAR
Dins del desplegament curricular podem trobar les capacitats que cal contribuir, els objectius del cicle, els continguts, que es classfiquen en tres àrees d'experiència, la programació e curs, el projecte educatiu i les unitats didàctiques.
Programació de curs
És el nexe d’unió entre la proposta pedagògica de centre i la pràctica docent a l’aula. Té caràcter de projecte, és a dir, s’anticipa a l’activitat educativa. Ha de precisar amb detall què, com i quan s’ha d’ensenyar i avaluar per orientar l’activitat quotidiana del personal educador. Es desenvolupa en forma d'UNITATS DIDÀCTIQUES.
Actualment a classe estem treballant aquest tema.
Unitats didàctiques
És la intervenció de tots els elements que intervenen en el procés d'ensenyament-aprenentatge amb una coherència metodològica interna i per un període de temps determinat. Consisteix en un mètode de planificació del procés d'ensenyament i aprenentatge. És dissenyat i aplicat pels docents o professors en diferents nivells i sectors educatius.
Projecte educatiu
És el document marc que ha de regir la intervenció educativa. És el document que defineix les característiques bàsiques i les intencions educatives del centre, i que ha de servir de referència constant per a tots els membres de la comunitat educativa.
En el punt 2 es parla sobre diferents projectes educatius.
NIVELLS DE CONCRECIÓ CURRICULAR (està relacionat amb el punt 2: la documentació de l'escola bressol)
Segon nivell
Cada centre desenvolupa la proposta pedagògica de centre (PPC).
S'han d'elaborar les programacions anuals.
S'ha de plantejar quines són les grans línies del seu desplegament curricular que han de preveure en el PEC.
Tercer nivell
El concreten els educadors, partint de la proposta pedagògica de centre, en les programacions d'aula (PA), formades per unitats didàctiques.
Primer nivell
És elaborat per l'Administració educativa de l'Estat.
Comprèn el conjunt d'objectius, continguts, principis metodlògics, orientacions didàctiques i criteris d'avaluació corresponents a cada un dels nivells, etapes, cicles, graus i modalitats.
AVALUACIÓ
PRINCIPIS:
Ha de ser integradora.
Ha de ser globalitzada i sistemàtica.
Ha de ser contínua i global.
FUNCIONS:
Permetre determinar el grau en què s'han aconseguit els objectius previstos en la programació.
Permetre adaptar l'ajuda pedagògica a les característiques individuals dels alumnes mitjançant observacions succesives.
TIPOLOGIA
avaluació contínua
avaluació final
avaluació inicial
PROCÉS D'AVALUACIÓ
Seleccionar un tipus d'instrument.
Decidir el moment i la freqüència.
Seleccionar un mètode o tècnica de recollida d'informació.
Obtenir, analitzar i registrar la informació.
Localitzar la informació disponible.
Realitzar l'avaluació.
TIPUS DE MÈTODES I INSTRUMENTS
INTERROGACIÓ
Qüestionari
Consisteix en una llista de preguntes anotades per ser contestades per una altra persona.
Entrevista
Ens permet obtenir informació transcendent de les nenes i nens que mai no podríem obtenir amb altres instruments.
OBSERVACIÓ
Llistes de control
Serveixen per investigar comportaments específics sobre la base d'unes característiques o conductes prèviament determinades, de les quals s'haurà de registrar si es presenten o no.
Escales d'ordenació
serveix per ordenar o agrupar les persones en funció del grau en què tenen una característica.
Anecdotari
són descripcions escrites de les observacions que han fet les
educadores i educadors sobre fets o situacions concretes.
Escala d'avaluació
Escala d'estimació de grau
Fan referència a la qualitat de la conducta o fet observable.
Escales d'estimació descriptives
Mostren una descripció de les conductes mitjançant un document.
Escala d'estimació de freqüències
Fan referència al nombre de vegades q e es presenta la conducta o fet obserbable
Diari de classe
serveix per recollir diàriament les experiències i observacions al
llarg de la jornada, així com sensacions, valoracions i judicis personals.
TESTS
Escales per valorar conductes
S'utilitzen per diagnosticar la presència d'alguns problemes com l'autisme o el dèficit d'atenció.
Escales per valorar la gestió de centre
S'utilitzen per a la valoració de la gestió i el funcionament del centre.
QUI S'AVALUARÀ
acció educativa
programacions
activitats a l'aula
alumnat
individual
grupal
gestió del centre
avaluació dels documents generals del centre
avaluació dels sanitaris dels menjadors
avaluació de la gestió de centre
avaluació del personal de suport