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CONCIENCIA SOCIAL MILLENNIALS, LECCIÓN 1 ¿QUÉ VOY A VER EN ESTE CURSO -…
CONCIENCIA SOCIAL
LECCIÓN 3 LA POSIBILIDAD DE CONTRIBUIR A UN MUNDO MEJOR
3.1 La alquimia de entender a otros
Esta variación está diseñada para que los estudiantes identifiquen que pueden mejorar sus relaciones
personales
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes identifiquen las emociones que se experimentan al sentirse considerado y tomado en cuenta con el fin de fortalecer las relaciones personales constructivas
Porque los estudiantes identificarán herramientas que les permitirán sentirse bien con ellos mismos y mejorar sus relaciones interpersonales.
3.3 Entender a los demás
Todos tenemos la capacidad de desarrollar nuevas habilidades, aunque no siempre somos conscientes
de ello.
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes establezcan una acción que considere a los demás con el proposito de construir relaciones constructivas.
Porque para establecer relaciones constructivas, los estudiantes pueden ser considerados con los demás y capaces de ver más allá de sí mismos.
3.5 Ayudar a los demás
Cuando los estudiantes se esfuerzan desinteresadamente por ayudar y beneficiar a los demás tienden a ser mas alegres.
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes expliquen la manera en que la disposición para ayudar contribuye a establecer relaciones constructivas, a partir de ejemplos de su vida cotidiana.
Porque si los estudiantes se saben capaces de ayudar a los demás se sentirán más seguros de sí mismos y mejorarán sus interacciones sociales.
3.4 Perspectiva: una ventana
Cuando los estudiantes son empáticos, son capaces de ponerse en el lugar de los otros para comprenderlos mejor
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Porque para establecer relaciones constructivas, los estudiantes pueden ser considerados con los demás y capaces de ver más allá de sí mismos.
Porque si los estudiantesson empáticos y amplían su perspectiva, reconocen que su bienestar depende también del de los demás por lo que se lesfacilita cooperar en pro de lograr el bien común.
3.6 Plan para propiciar relaciones constructivas
Cuando los estudiantes se dan cuenta de que sus actitudes y su actuar pueden servir para construir relaciones sanas, entonces existe la posibilidad de que se interesen en dejar la apatía de lado y se vuelvan más activos
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes elaboren un plan de acción para fungir como agente de cambio en la escuela, favoreciendo la construcción de relaciones interpersonales constructivas.
Porque si los estudiantes saben que tienen la capacidad de influir en la construcción de relaciones sanas entonces comprenderán que su actitud, sus ideas y su participación son importantes en la conformación de una sociedad más armónica.
3.2 Empatía: una puerta a la inclusión
Cuando los estudiantes desarrollan su capacidad de empatía, entonces se les facilita escuchar, comprender y dar apoyo a los demás, aunque no compartan sus mismas ideas o situaciones de vida
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes consideren que los seres humanos tienen una disposición natural a la empatía y que ésta se puede desarrollar
Porque si los estudiantes reconocen que la empatía es natural en los seres humanos, tendrán la posibilidad de desarrollarla.
LECCIÓN 7 PREJUICIOS: LOS
OBSTÁCULOS A LA EMPATÍA
MÁS ALLÁ DE LO EVIDENTE
Identificar las emociones, pensamientos y conductas
lleva a cabo hacia personas amigas, indiferentes y difíciles
Obstáculos de la empatía.
MIS REACCIONES ANTE PERSONAS
QUE ME PARECEN DIFÍCILES
Que los estudiantes distingan qué emociones,
tiene hacia personas que considera difíciles.
Comprender los juicios de valor que hacen sobre
las personas o las situaciones que le rodean..
Juicios de valor
SI ME CENTRO EN MIS
NECESIDADES E INTERESES.
Que los estudiantes expliquen las razones por las
que clasificar a las personas como amigas y difíciles.
Mentalidad auto centrada
MIS RELACIONES CON LAS PERSONAS
CAMBIAN CON EL TIEMPO
Que los estudiantes expliquen cómo las
relaciones pueden cambiar a lo largo del tiempo.
Comprender las relaciones que
cambian a lo largo del tiempo,
Relaciones sociales.
¿TENGO PREJUICIOS?
Prejuicio
Que los estudiantes distingan entre qué es
y qué no es un prejuicio.
SI ME DEJO LLEVAR POR MIS AFECTOS
Entrenar esta disposición, estarán más
abiertos a relacionarse con las personas
Que los estudiantes identifiquen actitudes
que favorecen una perspectiva imparcial.
Actitud imparcial
LECCIÓN 4 MI PERSPECTIVA
EL CONTEXTO IMPORTA
desde el equilibrio de poder y la flexibilidad
la comprensión de las posturas de las personas esta atraves
se desarrolla en los jovenes su atanomia el conocimiento y
reconocimiento
personales y que identifique sus contextos con claridad
CONFLICTO DE PAREJA: DIFERENTES MIRADAS
se reconoce el conflicto que esta presente incluso en
nuestras relaciones amorosas
las personas son igualmente validas a las nuestras que es
fundamental de no confundir
el conflicto con la violencia y resolviendo las diferencias de
manera pacifica
NO ES UN JUEGO
compañeros del salón se burlan de alguien o hace bromas
pesadas
hacen burlas a pesar de no estar de acuerdo
desde las cuales se vive este tipo de situaciones
algunos les parece solo un juego y puede terminar en un
conflicto grave
MI PERSPECTIVA SE NUTRE DE MI
EXPERIENCIA
estudiantes e tercero eligen a un joven para hacerle bolita
y hay otro sabiendo que es dañino y peligroso para el
compañero
PERSPECTIVA Y CULTURA
hay aspectos violentos en nuestra cultura que incluye el
punto de vista que se observa y facilita
hay creencias valores y perjuicios sociales que asumimos
hay rasgos culturales siempre resultan ilustrados en el aula
Y LA PERSPECTIVA DEL OTRO
les permite hacer análisis detallado de los argumentos y ser
responsable en sus decisiones
se favorece el desarrollo del juicio moral personal, sin dejar
fuera las perspectivas de otros
los estudiantes expresen de manera escrita su perspectiva
respecto a un dilema moral
LECCIÓN 6 MÚLTIPLES PERSPECTIVAS
COORDINAR DIFERENTES PUNTOS DE VISTA
Comprender diferentes perspectivas
Coordinar perspectivas.
PERSPECTIVAS Y CONTEXTOS DIFERENTES
Los estudiantes deberán proponer una
respuesta a un dilema moral que tome en
Favorece el desarrollo del juicio moral,
la valoración de la diversidad, la empatía y el diálogo.
Contexto sociocultural
EL CONTEXTO CUENTA
Argumentar posibles obstáculos y
soluciones en una situación escolar
Acoso escolar
COMPARTAMOS PERSPECTIVAS
Estructura del conflicto
El reconocer el problema, el cual implica
la valoración de la diversidad.
Los estudiantes deberán desarrollar habilidades para
considerar las perspectivas y las necesidades de los demás.
MI PERSPECTIVA Y LA DE LOS DEMÁS
Los estudiantes deberán presenten una
forma de actuar ante un dilema moral.
Escala de valores.
COMPARANDO PERSPECTIVAS
Los estudiantes deberán presenten una
acción para prevenir la violencia en las relaciones.
Facilita a que los estudiantes
reconozcan los patrones de violencia.
Violencia
LECCIÓN 8 AMPLIAR NUESTRO CÍRCULO DE
EMPATÍA.
HACER VISIBLES A LOS INVISIBLES
Que los estudiantes reconozcan experiencias en común con
compañeros y maestros.
Empatía.
¿TE SUENA FAMILIAR?
Que los estudiantes empleen estrategias
de reflexión y entrenamiento mental.
Desarrollar relaciones de respeto,
comprensión y aceptación.
Familia
PARA LA ANTIPATÍA, EMPATÍA
Técnica de entrenamiento mental para asociar
similitudes y coincidencias con personas difíciles.
Antipatía
GENTE COMÚN
Que los estudiantes utilicen estrategias de reflexión para
reconocer experiencias que puede tener en común
Reconocer a quienes normalmente pasan
desapercibidos a pesar de su presencia cotidiana.
Afinidad
LA MIRADA DE LOS OTROS
Porque fortalece las relaciones grupales,
y significa un crecimiento personal.
Compañerismo
EN OTROS LUGARES, CON OTRA GENTE
Que los estudiantes ejemplifiquen los
beneficios de desarrollar empatía
Porque fortalece los lazos entre personas
de distintos orígenes.
Grupo étnico
LECCIÓN 5 LA PERSPECTIVA DE LOS DEMÁS
VER PARA ENTENDER
situación concreta como de las historias, necesidades,
pensamientos y emociones a las personas involucradas
particularmente en situaciónes de tensión que involucran
respeto a la dignidad y derechos de todas las personas
DOS CABEZAS PIENSAN MEJOR QUE UNA
aveces reflexionamos sobre cómo construimos el ambiente
en el aula
estar dispuestos a hablar sobre conflictos escolares, y
aprender a escucharnos
hay otro ambiente agradable dos cabezas piensan mejor que
una
sobre diferentes perspectivas y posibles maneras de actuar
frente a un conflicto escolar hablar y escuchar.
VER Y CALLAR O VER Y HABLAR
la formaa en que cada persona se relaciona con otros
cada persona influye en la forma en que se relaciona con
otros conflictos
los estudiantes se contienen trabajando en la educación de
las características del contexto
en lo individual y en lo colectivo que abona el desarrollo de la
conciencia social
AMOR ES: HABLAR Y ESCUCHAR
su desarrollo permite reconocimiento y la prevencion de la
violencia en la pareja
las relaciones de pareja es la etapa que empiezan a
involucrarse afeciva y amorosamente
la capacidad de hablar y escuchar atentamente
así como el establecimiento e relaciones equitativas,
cualitativas y respetuosas.
A TODA ACCIÓN, CORRESPONDE UNA
REACIÓN
los estudiantes son procesos reflexivos por una perspectiva
determinada
se emplean como recursos didacticos se movilizan distintas
capacidades
un dilema moral esta presente la tensión de dos valores
principios, derechos o perspectivas
TOMA Y DACA
dificulta el diálogo y con ello la posibilidad de lograr acuerdos
saber expresarse y saber escuchar
los adolescentes o algunas personas adultas se reservan lo
que piensan y sienten
la practica del hablar y la escucha atenta para resolver un
dilema
LECCIÓN 2 NUESTROS VÍNCULOS CON LOS DEMÁS
2.1 Mis compañeros de viaje
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes distingan entre las relaciones interpersonales basadas en una mentalidad autocentrada y una que considera a los demás
Porque sabrán que una mentalidad que considera el bienestar de los demás es fundamental en la construcción de relaciones sanas.
Entender, considerar y apreciar el bienestar de otras personas es fundamental en la construcción de
relaciones sanas
2.4 Convivir desde la empatía
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes reconozcan la importancia de establecer vínculos sanos basados en la empatía y en la consideración a los demás.
Para que la empatía se asimile de forma autónoma es necesario practicarla continuamente destacando sus ventajas y la importancia que tiene en la generación de vínculos de convivencia sanos y equitativos
Cuando las actividades en el aula se orientan a la generación de vínculos empáticos se crea un clima de cooperación, solidaridad y apoyo mutuo que a la par genera condiciones favorables para el aprendizaje y el logro de objetivos comunes.
2.6 La empatía para resolver conflictos
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes identifiquen las ventajas de resolver un conflicto cuando las personas involucradas muestran empatía y disposición para ayudar.
Porque la disposición para ayudar favorece el manejo y la resolución de conflictos
los conflictos forman parte de la convivencia y pueden ser una oportunidad de aprendizaje
2.3¿Primero yo, después yo y al ultimo yo?
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes identifiquen las consecuencias de acciones motivadas por una mentalidad auto centrada en ellos mismos y en otras personas.
Porque al comprender las características y efectos de la mentalidad auto centrada, el estudiante puede identificar las ventajas de una mentalidad abierta, centrada en los demás y con sentido de colectividad.
En la adolescencia, adquirimos diferentes valores y adoptamos pautas de conducta, así la noción de pertenencia a una comunidad se consolidan dando lugar a la construcción simultánea de la identidad personal y
colectiva.
2.5 Abrir la mente para conectar con los demás
¿Cuál es el objetivo de la lección?
que los estudiantes propongan acciones que disminuyan la mentalidad autocentrada
porque al identificar las desventajas de la mentalidad auto- centrada, los estudiantes pueden inferir ventajas de la mentalidad abierta a nivel personal
Al ser una de las distintas formas que existen para estructurar y ejecutar ideas, la mentalidad autocentrada puede ser modificada partiendo de una toma de conciencia.
2.2. ¿Qué es la empatia?
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes identifiquen las consecuencias de acciones motivadas por la empatía en ellos y en otras personas
Porque el desarrollo de la empatía es fundamental para el desarrollo de la conciencia social ya que favorece la comprensión del otro bajo la premisa de la igualdad y la reciprocidad.
La empatía es habilidad de comprender las emociones y experiencias del otro desde su perspectiva
LECCIÓN 1 ¿QUÉ VOY A VER EN ESTE CURSO
1.1¿De qué se trata la conciencia social?
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes nombren los aspectos
relevantes que trabajarán en el curso
¿Por qué es importante?
Porque les permitirá tener una visión de lo que trabajaran en el curso con el fin de comprender su relevancia
Las relaciones interpersonales juegan un papel determinante en el desarrollo de la identidad, en el
establecimiento y logro de metas y en el bienestar.
Diversas investigaciones demuestran que el desarrollo de la conciencia
social promueve relaciones interpersonales constructivas y conductas prosociales.
1.2Lo que nos mueve
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes idenfiquen elementos del curso que les ayudarán a superar retos personales, y lograr metas de acuerdo a sus valores.
¿Por qué es importante?
Porque podrán familiarizarse con los contenidos del curso y su relación con sus retos, aspiraciones y valores, lo que los preparará para trabajar consigo mismos y sus motivaciones personales.
Reconocer las motivaciones personales, los deseos que definen y mueven en distintos momentos de la vida
1.3 Herencia de familia
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes identifiquen el papel de su familia y de los adultos que considera signicativos en la construcción de sus fortalezas y valores.
¿Por qué es importante?
Porque al comprender las características y efectos de la mentalidad auto centrada, el estudiante puede identificar las ventajas de una mentalidad abierta, centrada en los demás y con sentido de colectividad.
La familia es el primer grupo de referencia, por lo que explorar en estas raíces para comprender el presente,
orienta sobre las motivaciones y percepción personal del mundo.
1.4 Los demás
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes reconozcan la importancia de entender, considerar y apreciar los puntos de vista de otras personas a través de la toma de perspectiva
¿Por qué es importante?
Porque la toma de perspectiva favorece el desarrollo integral de los jóvenes al comprender distintos puntos de vista, que a su vez fortalece las relaciones interpersonales.
La toma de perspectiva es una habilidad que facilita el reconocimiento del otro y de sus puntos de vista,
por lo que amplía la comprensión del mundo
1.5 Somos comunidad
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes describan la importancia de la empatía en el establecimiento de relaciones interpersonales constructivas
¿Por qué es importante?
Porque fortalecerá las relaciones interpersonales de los estudiantes hacia adentro de su comunidad
1.6 El lugar de donde eres
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que los estudiantes expresen la importancia de asumir compromisos de acuerdo con el rol que desempeñan en la sociedad.
¿Por qué es importante?
Porque promoverá la participación y el compromiso de los estudiantes hacia adentro de su comunidad escolar.
Reconocerla importancia del papel que cada estudiante tiene hacia su comunidad y asumir el compromiso
que esto implica, fortalece la autopercepción y pone en marcha distintos mecanismos de crecimiento personal y comunitario
