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La evaluación psicológica: modelos,técnicas y contexto sociocultural-La…

- - - - Bronfenbrenner postula cuatro niveles o sistemas
        
        Microsistema: corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones Interpersonales en el entorno que participa
        
        Mesosistema: las relaciones entre el hogar, la escuela y el grupo de pares del barrio; para un adulto, entre la familia, el trabajo y la vida social.
        
        Exosistema: Entornos en los que la persona en desarrollo no está incluida directamente, para el niño, podría ser el lugar de trabajo de los padres, la clase del hermano mayor, el círculo de amigos de los padres, las propuestas del Consejo Escolar, etc.
        
        Macrosistema: se refiere a los marcos culturales o ideológicos que afectan o pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden (micro-, meso y exo-) y que les confiere a estos una cierta uniformidad, en forma y contenido.
      - Modelo ecológico de Bronfenbrener supone que, como mínimo, hemos de tener en cuenta los apoyos sociales de que disponen los padres, sus necesidades, e incluso sus estilos familiares,ya que influyen de forma clara en los patrones de interacción de los padres con sus hijos y, por lo tanto, en su desarrollo
    - - El microtiempo, que se refiere a la continuidad o discontinuidad dentro de episodios concretos y próximos, al cambio específico en el momento en el que ocurre.
      - El mesotiempo, que nos habla de la periodicidad y cambio de estos episodios a lo largo de intervalos más amplios, de días o meses.
      - El macrotiempo, que se centra en el cambio de expectativas y acontecimientos sociales que ocurren en la sociedad en sentido amplio, ya sea en una generación o entre generaciones, y en la medida en la que afectan a y son afectados por procesos de desarrollo
- - - - una buena concepción biológica del sujeto supone que también las insuficiencias culturales y sociales dañan el desarrollo físico y biológico del ser humano, por tanto, la biología del ser humano está mediatizada, también, por la cultura.
      - la interacción sináptica se produce, ella se construye de una manera más rica y compleja, en la medida que los individuos reciben una mayor y mejor estimulación externa.
    - - El objetivo esencial de este proceso se puede enunciar como una actividad encaminada a la búsqueda de un conocimiento acerca de cómo marchan los acontecimientos del desarrollo y en qué sentido hay que dar inicio o seguir desarrollando dicha actividad
      - el diagnóstico y la evaluación tienen que ser instrumentos para apreciar cómo va el proceso educativo, si produce o no el desenvolvimiento esperado, y ayudar a la educación, a la estimulación, a seguir promoviendo ese desenvolvimiento. Se tiene que apoyar en una conceptualización psicológica; pedagógica, que no existe,este es uno de los problemas de la evaluación y el diagnóstico psicológico. Y por último en el caso del diagnóstico psicológico es imprescindible la multidisciplinariedad
      - tres niveles de alcance • Diagnóstico general para detectar problemas o sólo conocer evolución. • Diagnóstico específico que determina y precisa problemas y sus causas. • Diagnóstico en el proceso de tratamiento e intervención.
      - Tareas
        1. la de buscar y obtener información por diferentes vías de forma tal, que resulte válida y confiable 2. plantearse posibles hipótesis explicativas o causas que expliquen el problema 3. el determinar y precisar las características del problema, la dinámica causal que la ha producido, lo esperable y lo real en el proceso de formación y desarrollo del sujeto, lo individual y su relación con lo que en general se produce aproximadamente en la edad, grupo, cultura y condiciones sociales. Su dinámica histórica personal, familiar, escolar y en relación con todo su medio social 4.elaboración de la conclusión del diagnóstico, relación entre los datos y valoraciones de acuerdo con la concepción del desarrollo psíquico que se posea y de las alteraciones que se les presentan al sujeto 5.elaboración del programa interventivo, su perfeccionamiento, precisión o modificación de acuerdo con la marcha del proceso y del desarrollo del sujeto.