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Cuarta Habilidad - Coggle Diagram
Cuarta Habilidad
Actividades de aprendizaje.
Técnica expositiva.
Desarrolla dos habilidades.
Atender y entender una exposición tipo conferencia.
Hacer apuntes en clase.
Efectiva para cumplir el primer nivel de los objetivos informativos de aprendizaje.
Ineficaz para lograr la comprensión y el manejo de información.
La mejor manera de calificar la adquisición de conocimientos transmitidos por medio de la exposición, es el examen.
Reportes de lectura.
Propicia el desarrollo de habilidades.
Leer y comprender un texto.
Resumir, sintetizar y redactar correctamente con buena ortografía.
Desarrollo del pensamiento crítico.
Habilidad para clarificar y redactar ideas personales.
Los reportes serán tomados en cuenta para la evaluación y la calificación.
El docente deberá leer, corregir y retroalimentar a los estudiantes para que corrijan sus fallas.
Exposiciones orales.
Desarrolla habilidades como:
Lectura y comprensión de lo leído.
Estructuración de una exposición.
Trabajo en equipo.
Elaboración del material de apoyo para la exposición.
Hablar en público.
Problemas, prácticas y experimentos.
Desarrolla habilidades como:
Comprensión a fondo de los principios teóricos.
Impulsa la capacidad de transferencia de los mismos principios a diferentes situaciones.
Aplicar la teoría a la práctica.
Los problemarios, prácticas y experimentos serán tomados en cuenta para la evaluación y calificación.
El docente revisará los reportes y trabajos, y retroalimentará para corregir errores.
Investigaciones.
Impulsa el desarrollo de habilidades como:
Diseño de proyectos de investigación.
Consulta bibliográfica.
Diseño de mecanismos para ratificar o refutar.
Elaboración de hipótesis de trabajo.
Instrumentación de técnicas de captura de información.
Análisis de datos obtenidos.
Estructuración de conclusiones.
Redacción de reporte final.
Discusiones en grupo.
Puede ser en grupos pequeños o equipos.
Desarrolla habilidades como:
Trabajo en conjunto.
Comunicación.
Saber escuchar a los demás.
Respeto a las posiciones de los compañeros.
Defensa de las propias ideas.
Estudio y aprendizaje en grupo.
Modificación de los esquemas propios en función de las aportaciones de los demás.
Equipos de trabajo.
Desarrolla
Espíritu de colaboración.
Capacidad de poner los objetivos comunes por encima de los intereses particulares.
Conciencia o sentimiento de autorrealización a través de los logros y las metas alcanzadas con el esfuerzo conjunto.
Habilidad para negociar.
Trabajo individual.
Centradas en el profesor.
Exposición.
Conferencia.
Resolución de problemas en el pizarrón.
Demostración para trabajos prácticos.
Centradas en el alumno.
Preparación de un examen.
Lectura de material especifico.
Realización de prácticas y/o experimentos.
Realizar entrevistas.
Resolución de un problema.
Redacción de ensayos breves.
Respuesta a un cuestionario.
Preparación y exposición de presentaciones.
Comentarios o críticas a lo leído.
Resolución de casos.
Presentación de reportes de lectura o síntesis de material.
Presentación de fichas bibliográficas.
Búsqueda de bibliografía sobre un tema y la lectura de la misma.
Trabajo grupal.
Centradas en la tarea.
Pánel.
Simposio.
Debáte.
Rejilla.
Mesa redonda.
Representantes.
Grupo de observación.
Concordar - discordar.
Jerarquización.
Seminario de investigación.
Centradas en el grupo.
Trabajo en equipo.
Toma de decisiones.
Manejo de conflictos.
Comunicación.
Análisis de problemas.
Integración afectiva.
Valores e idiología.
Espíritu de colaboración.
Diferencia entre la acreditación, la evaluación y la calificación.
La evaluación.
Objetivo implícito.
Propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje.
Objetivo explicito.
Analizar en que medida se han cumplido los objetivos de aprendizaje planteados.
Debe contener:
Mecanismos con que se realizará.
Momentos en que se hará.
La acreditación.
Criterios institucionales.
Criterios propios de la materia.
La calificación.
Criterios de calidad para calificar cada actividad.
Porcentajes para calificación parcial y final.
Diseño de actividades de aprendizaje.
Construir y mantener las 4 condiciones básicas para que se dé el aprendizaje significativo.
La comprensión del material de estudio con el que se está trabajando.
La participación activa en el proceso de aprendizaje.
La motivación, el interés y el compromiso del alumno.
Valorar la importancia de lo visto en clase al notar la relación que tiene con la vida real.