Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC - Coggle Diagram

- - - - Không phải tốn thời gian cho việc thuyết trình giảng giải
      - Kiến thức được HS tiếp nhận một cách tự nhiên, thoải mái, không gò ép
      - Rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho HS, kĩ năng xử lý tình huống, kĩ năng phán đoán, lập luận, bảo vệ ý kiến cá nhân
      - HS mạnh dạn tự tin trước đám đông
      - Kích thích tính tò mò, ham muốn khám phá và say mê khoa học của HS
      - Tự chiếm lĩnh kiến thức qua thực nghiệm sẽ nhớ lâu
    - - Đối với GV
        
        Khó để tổ chức cho HS đi thăm điểm hoặc điều tra
        
        GV cần xác định kiến thức khoa học phù hợp để áp dụng phương pháp BTNB
        
        Thiết bị chưa đầy đủ phục vụ cho việc dạy học hoặc chưa đảm bảo tính khoa học, chính xác
      - Đối với HS
        
        Tốn nhiều thời gian cho việc trình bày ý tưởng cá nhân
        
        Làm thí nghiệm có thể thất bại nhiều lần => Mất niềm tin vào khoa học
        
        HS lớp 2 gặp nhiều khó khăn trong việc ghi vở thực nghiệm, tốn thời gian
  - - - Đề xuất câu hỏi
        
        Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi.
        
        GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học
      - Đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu
        
        Từ những câu hỏi của HS, GV nêu câu hỏi cho HS đề nghị các em đề xuất thực nghiệm để tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi đó
        
        GV ghi chú lên bảng các đề xuất của HS để các ý kiến sau không trùng lặp
        
        Khuyến khích HS tự đánh giá ý kiến nhau hơn là ý kiến của GV nhận xét
    - - Nhiệm vụ của GV
        
        GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp
        
        Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi
      - Nhiệm vụ của HS
        
        Quan sát tranh và mô hình và ưu tiên thực nghiệm trên vật thật
        
        HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học
    - - Nhiệm vụ của GV
        
        Kiểm soát lời nói, cấu trúc câu hỏi, chính xác hóa từ vựng của học sinh.
        
        Chính xác hóa biểu tượng của học sinh, tổ chức đối chiếu các biểu tượng ban đầu của học sinh.
        
        Khuyến khích học sinh nêu những suy nghĩ, nhận thức ban đầu của mình về sự vật, hiện tưởng mới.
        
        Cho học sinh trình bày bằng nhiều hình thức: viết, vẽ, nói, …
        
        Không nhất thiết phải chú ý tới các quan niệm đúng, cần phải chú trọng đến các quan niệm sai.
      - Nhiệm vụ của HS
        
        Đặt ra các câu hỏi.
        
        Trình bày các ý tưởng của mình đối chiếu với các bạn khác
    - - GV đưa ra kết luận
      - HS kiểm tra lại tính hợp lí của giả thuyết
    - - GV chủ động đưa ra một tình huống mở có liên quan đến vấn đề khoa học đặt ra. (Câu hỏi nêu vấn đề đảm bảo ngắn gọn, gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với trình độ, gây mâu thuẫn nhận thức và kích thích tính tò mò, thích tìm tòi, nghiên cứu).
      - Nhiệm vụ của HS: Quan sát; thực hiện thí nghiệm (làm xuất hiện tình huống)
  - - - Tổng hợp các ý kiến cá nhân để đặt câu hỏi theo nhóm
      - Giáo viên chốt các câu hỏi của các nhóm (nhóm các câu hỏi phù hợp với nội dung bài học) Link Title
      - Giáo viên định hướng cho học sinh nêu thắc mắc, đặt câu hỏi
    - - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, đề xuất và tiến hành thí nghiệm nghiên cứu theo nhóm 4 hoặc nhóm 6 để tìm câu trả lời cho các câu hỏi ở bước 3 và ghi vào phiếu
    - - Học sinh làm việc cá nhân: ghi lại những hiểu biết ban đầu của mình vào vở thí nghiệm về dung dịch thông qua quan sát các li nước và qua vốn sống thực tế của các em.
    - - Giáo viên tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả
      - HS rút ra kết luận
        
        Hỗn hợp chất lỏng với chất rắn bị hòa tan và phân bố đều hoặc hỗn hợp chất lỏng với chất lỏng hòa tan vào nhau gọi là dung dịch
        
        Cách tạo ra dung dịch
      - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh lại với các ý kiến ban đầu của học sinh ở bước 2 để khắc sâu kiến thức
    - - Giáo viên cho HS quan sát 3 li nước: 1 li đựng nước, 1 li bỏ đường vào và 1 li khuấy nước và đường
      - GV hỏi: Theo em, trong 3 li nước trên, li nào được gọi là dung dịch? (HS trả lời)
- - - - Bước 1: Chuẩn bị
        
        Mục đích: Chứng minh sự lớn lên của cơ thể con người
        
        Chuẩn bị đồ dùng: Giấy, bút, thước dây,…
        
        Địa điểm: Tại nhà, nhà hàng xóm,…
      - Bước 2: TIến hành
        
        Giới thiệu thí nghiệm: dụng cụ gồm giấy, bút, thước dây,…
        
        Hướng dẫn làm thí nghiệm: Chia cả lớp thành 3 nhóm (Nhóm 1: tìm hiểu về chiều cao, cân nặng, hình dáng, tóc, độ lớn bàn tay, bàn chân của trẻ em từ 1 đến 2 tuổi. Nhóm 2: tìm hiểu về chiều cao, cân nặng, hình dáng, tóc, độ lớn bàn tay, bàn chân của trẻ em 3 tuổi. Nhóm 3: tìm hiểu về trẻ từ 4 đến 6 tuổi)
        
        Học sinh làm thí nghiệm và suy đoán về sự lớn lên của trẻ.
      - Bước 3: Trình bày kết quả
        
        Trẻ em ở từng độ tuổi khác nhau có hình dáng cơ thể khác nhau. Trẻ càng lớn, cơ thể càng phát triển, cân nặng, chiều cao của trẻ càng tăng lên. Điều đó chứng tỏ trẻ đang lớn lên.
  - - - Thực hành thí nghiệm trên con ếch
    - - Làm hai thí nghiệm, một thí nghiệm cho cây dừa nước vào trong một cái cốc, một thí nghiệm là cho cây trồng trong một chậu chứa đất
    - - Cho 3 cây: cây lạc, cây ngô, cây bông súng trồng trong một chậu đất, theo dõi kết quả sau 1 tuần.
  - - - Bước 2: Tiến hành
        
        Hướng dẫn làm thí nghiệm: Tiến hành chia nhóm, 2 học sinh một nhóm. 1 học sinh tiến hành hoạt động thở ra hít vào, học sinh còn lại quan sát sự thay đổi lồng ngực của bạn mình và ghi chép lại vào giấy.
        
        Học sinh làm thí nghiệm suy đoán về sự thay đổi của lồng ngực khi con người hít vào và thở ra
        
        Giới thiệu thí nghiệm: Dụng cụ gồm giấy và bút để ghi chép
      - Bước 3: Trình bày kết quả
        
        Khí hít vào thật sâu, lồng ngực phồng lên để nhận không khí. Khi thở ra hết sức, lồng ngực xẹp xuống, đẩy không khí ra ngoài
      - Bước 1: Chuẩn bị
        
        Chuẩn bị đồ dùng: Giấy bút để ghi chép
        
        Địa điểm: Tại nhà
        
        Mục đích: Nhận ra sự thay đổi của lồng ngực khi con người hít vào thở ra
    - - Giáo viên hướng dẫn học sinh lấy gương soi để quan sát lỗ mũi của học sinh. Hướng dẫn học sinh dùng khăn sạch và mềm lau hai lỗ mũi
      - Trong lỗi mũi có lông mũi. Khi dùng khăn sạch lau bên trong mũi thấy bên trong có lớp ván khô dó nước mũi khô lại
      - GV kết luận
    - - Bước 1: Chuẩn bị
        
        Mục đích: Nêu được đặc điểm của rễ cọc, rể chùm, rễ phụ, rễ cũ. Phân loại các loại rễ sưu tầm được
        
        Chuẩn bị đồ dùng: Giấy bút để ghi chép, các loại rễ cây
        
        Địa điểm: Tại nhà hoặc tại lớp
      - Bước 2: Tiến hành
        
        Giới thiệu thí nghiệm: Dụng cụ gồm giấy và bút để ghi chép, các loại rễ cây
        
        Hướng dẫn làm thí nghiệm: Tiến hành chia nhóm, 2 học sinh một nhóm. Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận biết các đặc điểm của các loại rễ cây. Học sinh ghi chép kết quả nhìn thấy được vào trong giấy
        
        Học sinh làm thí nghiệm suy đoán về đặc điểm của các loại rễ cây
      - Bước 3: Trình bày kết quả
        
        Đa số cây có một rễ to và dài, xung quanh rễ đó đâm ra nhiều rễ con, loại rễ như vậy được gọi là rễ cọc. Một số cây khác có rễ mọc đều nhau thành chùm, loại rễ như vậy gọi là rễ chùm. Một số cây, ngoài rễ chính còn có rễ phụ mọc từ thân, cành. Một số cây có rễ phình to thành cũ, loại rễ như vậy gọi là rễ cũ
  - - - Hoạt động 1: TN chứng minh không khí có ở quanh mọi vật
        
        Mục tiêu: Phát hiện sự tồn tại của không khí và không khí có ở quanh mọi vật
        
        Cách thức tiến hành
        
        GV hướng dẫn các nhóm làm cho không khí vào đầy túi ni lông rồi lấy dây chun buộc lại
        
        các nhóm trả lời câu hỏi: Cái gì đã làm cho túi ni lông căng phồng? Điều đó chứng tỏ xung quanh ta có gì?
        
        GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu các nhóm chuẩn bị các dụng cụ TN: túi ni lông nhỏ, dây chun
        
        GV hướng dẫn HS lấy đinh ( hoặc tăm nhọn) đâm thủng túi ni lông đang căng phồng
        
        Hiện tượng gì đã xảy ra? Để tay lên chỗ thủng ta có cảm giác gì? Qua TN trên chúng ta có thể rút ra kết luận gì?
      - Hoạt động 2: Thí nghiệm chứng minh không khí có trong những chỗ rỗng của mọi vật
        
        Mục tiêu: HS biết được không khí có ở khắp mọi nơi, kể cả trong những chỗ rỗng của vật
        
        Cách tiến hành
        
        Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát và mô tả hiện tượng khi nhúng chìm chai và miếng bọt biển vào chậu nước?
        
        Các nhóm báo cáo kết quả và giải thích tại sao có nhiều bong bóng khí thoát ra từ miệng chai và tại sao có nhiều bọt biển qua 2 thí nghiệm
        
        Câu hỏi trước khi làm thí nghiệm: điều gì sẽ xảy ra khi ta nhúm chìm chai rỗng và miếng bọt biển vào chậu nước?
        
        Qua các TN trên chúng ta có thể rút ra kết luận gì về sự tồn tại của không khí?
        
        GV yêu cầu các nhóm chuẩn bị các dụng cụ TN lên bàn: chậu thủy tinh, chai rỗng, miếng bọt biển (hoặc mẫu đất khô)
        
        Kết luận: Không khí có ở khắp nơi: ở xung quanh mọi vật và mọi chỗ rỗng bên trong của vật
    - - Đốt cháy một cây nến, gắn vào một đĩa thuỷ tinh rồi rót nước vào đĩa. Lấy một lọ thuỷ tinh úp lên cây nến đang cháy (như hình 1). Mô tả hiện tượng xảy ra sau khi úp lọ thủy tinh.
    - - Dùng hai cây nến như nhau và hai lọ thuỷ tinh không bằng nhau: một lọ nhỏ và một lọ to để làm thí nghiệm như hình 1 và hình 2. Theo bạn, cây nến ở trong lọ nào sẽ cháy lâu hơn? Tại sao?
    - - Rắc ít vụn giấy lên mặt trống. Gõ trống và quan sát. Mặt trống có rung động không?
    - - Chiếu đèn pin qua khe hẹp của một tấm bìa đặt như hình 3, bạn hãy dự đoán xem ánh sáng qua khe sẽ như thế nào. Làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán
    - - Bóng tối sẽ xuất hiện ở đâu và có hình dạng như thế nào khi bật sáng đèn? Bóng sẽ thay đổi như thế nào khi dịch đèn lại gần quyển sách?
    - - Đặt một cốc nước nóng vào trong một chậu nước.
        Hãy dự đoán xem, một lúc sau mức độ nóng lạnh của cốc nước và chậu nước có thay đổi không. Nếu có thì thay đổi như thế nào?
    - - Cho vào cốc nước nóng một thìa bằng kim loại và một thìa bằng nhựa.
        Một lúc sau bạn thấy cán thìa nào nóng hơn? Điều này cho thấy vật nào dẫn nhiệt tốt hơn, vật nào dẫn nhiệt kém hơn?
  - - - Chuẩn bị
        
        Chuẩn bị theo nhóm
        
        Mục đích : giúp hình thành kiến thức về hỗn hợp, kiến thức cách tạo hỗn hợp, hình thành kĩ năng làm thí nghiệm, năng lực quan sát
        
        Chuẩn bị đồ dùng : cốc, đường, cát, thìa, chai đựng nước, phiếu học tập
        
        Địa điểm : lớp học, thời gian làm thí nghiệm 2 phút
      - Cách tiến hành
        
        Giới thiệu thí nghiệm về hỗn hợp, dụng cụ gồm có 1 chai nước, 1 cốc đựng 1 thìa đường , 1 cốc đựng 1 thìa cát, 1 cái thìa,1 phiếu thảo luận nhóm
        
        Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm: Các e hãy tạo thành 2 hỗn hợp , hỗn hợp thứ nhất gồm nước và đường hỗn hợp thứ 2 gồm nước và cát. Sau đó dùng thìa khuấy đều hỗn hợp
        
        Học sinh làm thí nghiệm và dự đoán: hiện tượng gì sẽ xảy ra và cách tạo ra hỗn hợp của các nhóm là gì?
      - Trình bày kết quả
        
        Hỗn hợp đường và nước: đường tan trong nước, hỗn hợp 2 cát không tan trong nước
        
        Cách tạo ra hỗn hợp đó là đổ nước lần lượt vào các cốc đựng đường và cát
        
        Học sinh giải thích kết quả
        
        Giáo viên kết luận: hai hay nhiều chất trộn lẫn nhau có thể tạo thành hỗn hợp
    - - Cách tiến hành
        
        Bước 2: học sinh thảo luận và đưa ra các phương án tiến hành
        
        Bước 3: những học sinh có chung cách tiến hành sẽ tập hợp lại thành nhóm, cùng bàn bạc, thảo luận về thí nghiệm Các nhóm tiến hành thí nghiệm Giáo viên quan sát từng nhóm, kích thích học sinh quan sát và giúp đỡ nếu cần thiết
        
        Bước 1: giáo viên hỏi: muốn tách các chất ra khỏi dung dịch chúng ta phải làm như thế nào?
      - Trình bày kết quả
        
        Các nhóm trình bày kết quả và trao đôi. So sánh các chất mà từng nhóm tách được
        
        Học sinh kết luận: chưng cất là một cách để tách các chất ra khỏi dung dịch
        
        Học sinh giải thích kết quả
        
        GV kết luận lại
      - Chuẩn bị
        
        Vật liệu: đường và nước sôi để nguội
        
        Dụng cụ: thìa nhỏ, một cốc (li) lớn và một vài cốc nhỏ
        
        Chuẩn bị theo nhóm
- - - - Yêu cầu: Hs ghép đúng thẻ tên vào hình
      - Cách chơi: GV chia thành 3 nhóm, mỗi nhóm có số người phụ thuộc vào số lượng thẻ rời sẽ dán vào tranh
      - Mục đích: Củng cố kiến thức đã học về 2 vòng tuần hoàn trong cơ thể người
      - Luật chơi :!?:
        
        Khi GV hô bắt đầu, HS đầu tiên ở 2 đội sẽ lên gắn phiếu vào sơ đồ, sau đó trở lại và HS tiếp theo lên gắn cho đến hết
        
        Đội nào gắn nhanh và đẹp hơn sẽ chiến thắng
        
        Mỗi HS trong 1 nhóm được phát 1 tâm phiếu
      - Tên trò chơi: Ghép chữ vào hình
    - - GV cho mỗi nhóm 1 HS lên chơi thử
      - Bắt đầu chơi