Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột, image, image, image, image, image,…

- - - - Từ các hiểu biết ban đầu của hs,
        giáo viên hướng dẫn hs đặt câu hỏi nghi vấn:
        
        Có phải có cây đậu nhỏ nở hoa bên trong hạt đậu không ?
        
        Có phải bên trong hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ có rễ không ?
        
        Có phải bên trong hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ không?
      - Khi đặt ra câu hỏi, thì hs đề xuất phương án thực hiện.
        
        Khi đặt ra câu hỏi rồi, khi đề ra hình vẽ rồi thì bây giờ hs phải đề ra cách thực hiện để kiểm chứng xem giả thuyết,dự đoán,tưởng tượng của mình có đúng không.
      - Học sinh đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu
        
        Phương án thứ hai : Là xem hình vẽ trong sách giáo khoa.
        
        Phương án thứ ba : Là xem tranh vẽ khoa học chụp hình cấu tạo bên trong hạt đậu.
        
        Phương án thứ nhất : là bổ hạt đậu đó ra ( Ở đây chúng ta chú ý là tách hạt đậu ra để tránh cái thay đổi cấu tạo bên trong hạt đậu. Tức là tách hạt đậu ra để quan sát bên trong)
        
        Phương án thứ tư : Đi điều tra phỏng vấn.
    - - Gv giao nhiệm vụ cho hs:
        
        Trong hạt đậu có những gì ?
        
        Em hãy suy nghĩ và vẽ vào vở thí nghiệm hình vẽ mô tả bên trong hạt đậu
        (Hs phải có nhiệm vụ và có thể mô tả bằng hình vẽ, có thể mô tả bằng lời)
      - Giáo viên chú ý không nhất thiết để ý tới các hình vẽ đúng và cần phải chú trọng đến các hình vẽ chưa đúng, thiếu…
        -> Vì đây là biểu tượng ban đầu ngây thơ của các em.
    - - Phương án tách hạt đậu ra là phương án tối ưu nhất.
    - - GV đưa ra một vài hạt đậu (loại đậu hạt lớn nhằm mục đích để cho hs dễ quan sát.)
      - GV đặt câu hỏi nêu vấn đề : Theo em trong hạt đậu có gì? ( Đây là b1 nêu vấn đề )
    - - Sau khi quan sát rồi thì giáo viên yêu cầu hs vẽ lại hình vẽ đã quan sát và ghi chú thích các bộ phận bên trong của hạt đậu.
      - Giáo viên giới thiệu cấu tạo bên trong hạt đậu với hình vẽ khoa học có sẵn hoặc hình vẽ tự vẽ, nếu trường hợp không có tranh vẽ in sẵn giáo viên lưu ý hs về một số thuật ngữ khoa học về những nhầm lẫn mà các em chưa gọi đúng tên khoa học trong quá trình quan sát hình vẽ.
      - Sau khi cả lớp thực hiện xong quan sát hình vẽ, chú thích xong hình vẽ thì giáo viên cho hs quan sát thêm một bức tranh phóng to cấu tạo bên trong của hạt đậu có chú thích và phóng lên màn hình máy chiếu …vv hoặc cho hs quan sát hình vẽ trong sách giáo khoa.
- - - - Hình dung có thể tìm câu trả lời
        
        Thí nghiệm
        
        Quan sát
      - Kiểm chứng các dự đoán/ giả thuyết bằng cách
        
        Điều tra
        
        Nghiên cứu tài liệu
      - Bắt đầu những vấn đề khoa học được xác định , nêu câu hỏi
        ( Xây dụng dự đoán / giả thuyết ) – ( hs : sử dụng vở )
    - - Tổ chức việc đối chiếu các ý kiến sau một thời gian đủ để hs có thể suy nghĩ
      - Khẳng định lại các ý kiến về phương pháp tìm tòi mà hs đề xuất
      - Giúp hs hình thành các vấn đề khoa học và tiếp theo là đưa ra các dự đoán / giả thuyết khoa học (chú ý làm rõ và quan tâm đến sự khác biệt giữa các ý kiến)
  - - - Tìm tòi câu trả lời , kiểm chứng các dự đoán / giả thuyết bằng một hoặc một số phương pháp đã hình dung ở trên ( thí nghiệm , quan sát , điều tra , nghiên cứu tài liệu )
      - Thu nhận các kết quả và ghi chép lại để trình bày
    - - Tập hợp các điều kiện về thí nghiệm , tài liệu ...nhằm kiểm chứng các ý tưởng được đề xuất .
      - Giúp hs phương pháp trình bày kết quả
  - - - Đặt ra các câu hỏi
      - Trình bày các ý tưởng của mình , đối chiếu với các bạn khác (học sinh ghi vào vở biểu tượng ban đầu của mình)
    - - Kiểm soát lời nói, cấu trúc câu hỏi, chính xác hóa từ vựng của học sinh
      - Chính xác hóa các ý tưởng của hs , tổ chức đối chiếu các biểu tượng ban đầu của học sinh
  - - - Nếu giả thuyết sai, quay lại bước 2
      - Nếu giả thuyết đúng : Kết luận và ghi lại chúng
    - - Động viên hs và yêu cầu bắt đầu lại tiến trình nghiên cứu
      - Giúp hs hình thành kết luận
  - - - Câu hỏi nêu vấn đề phải đảm bảo ngắn gọn, gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với trình độ, gây mâu thuẫn nhận thức và kích thích tính tò mò, thích tìm tòi nghiên cứu.. GV phải dùng câu hỏi mở tuyệt đối không dài dòng
      - GV chủ động đưa ra một tình hướng mở có liên quan đến vấn đề khoa học đặt ra
    - - Quan sát và suy nghĩ
- - - - Trang thiết bị chưa đầy đủ phục vụ cho việc thí nghiệm hoặc thiết bị dạy học chưa đảm bảo tính khoa học, chính xác
      - Khó khăn trong việc tổ chức cho học sinh đi thăm điểm hoặc điều tra
      - Giáo viên cần xác định kiến thức khoa học phù hợp để áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột
    - - Mất khá nhiều thời gian cho việc trình bày ý tưởng cá nhân
      - Làm thí nghiệm có thể thất bại nhiều lần
      - Học sinh lớp nhỏ gặp khó khăn trong việc ghi vở thực nghiệm dẫn đến tốn thời gian