Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
2. La intervenció primerenca: ACTUACIONS - Coggle Diagram
2. La intervenció primerenca: ACTUACIONS
SERVEIS D'ATENCIÓ A LA PRIMERA INFÀNCIA
ÀMBITS
Social
Educatiu
Sanitari
Centres de desenvolupament i atenció primerenca
CENTRES BASE
Depenen de la Conselleria de Sanitat i Serveis Socials
FUNCIONS
Diagnòstic
Orientació
Valoració
Tractaments de recuperació
Informació
EQUIPS INTERDISCIPLINARIS
Consten com a mínim de:
Un psicòleg
Un metge
Un treballador social
LLIBRE BLANC D'ATENCIÓ PRIMERENCA
NIVELLS D'INTERVENCIÓ EN L'ÀMBIT DE LA SALUT
Prevenció secundària
Utilitza programes com
Campanyes de sensibilització
Protocols d'actuació
Es basa en la detecció de trastorns, malalties i situacions de risc
Prevenció terciària
Es basa en una sèrie d'actuacions orientades a solucionar o superar les situacions derivades de les dificiències o dels trastorns tant a l'infant com a la família i el seu entorn.
Actuacions que es duen a terme des dels serveis sanitaris
Servei d'obstetrícia
que fan la detecció de risc en l'embaràs; el
servei de neonatologia
on es realtzen les actuacions necessàries en el nadó
Unitats de seguiment
es duen a terme programes concrets de seguiment als infants de risc, per tal de facilitar la detecció primerenca de possibles trastorns.
Servei de pediatria
als centres d'atenció primària on el metge rep a totes les families i infants per fer-ne el seguiment.
Servei de neuropediatria
s'estableix el diagnòstic i col·labora estretament amb els serveis de neonagtologia i els centre d'atenció primerenca.
Prevenció primària
Promou el benestar dels infants i llurs famílies
Utilitza programes de planificació familiar i d'atenció a la dona embarassada
OBJECTIU
Evitar totes les situacions que comportin l'aparició de deficiències i trastorns en el desenvolupament dels infants.
Els
Serveis Socials
realitzen
intervencions de prevenció
respecte a les situacions de maltractaments i de risc dels menors.
FONAMENTAL
pel diagnòstic i l'atenció primerenca.
TIPUS DE SERVEIS
SERVEIS ESPECIALITZATS DEL DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT
Òrgans de suport al professorat dels centres docents de Catalunya.
OBJECTIU: adequar la sva tasca docent a les diferents necessitats educatives de l'alumnat.
SERVEIS EDUCATIUS:
EAP
Equips d'assessorament i orientació psicopedagògica
CREDA
Centres de recursos educatius per a deficients auditius
CRP
Centres de recursos pedagògics
Centres de recursos per a diferents tipus de disminucions
Programa d'educació compensatòria
ATENCIÓ TERAPÈUTICA
OBJECTIU: millorar les condicions de desenvolupament
Aquesta atenció s'adreça a l'infant, a la família, a l'escola i al seu entorn.
FUNCIONS:
Atenció terpèutica i , si cal, acompanyada dels eguiment de l'infant i la seva família.
Orientar i assessorar la resta de dispositius assistencials (escoles bressol, escoles, pediatria i hospitals entre d'altres)
Diagnòstic clínic i funcional (valoracions interdisciplinàries)
L'atenció terapèutica s'encarrega de coordinar-se amb la resta dels professionals implicats.
Prevenir i detectar els trastorns i les situacions de risc
Conjunt de mitjans per donar suport, tractament i servei per a pal·liar o curar una malatia o trastorn.
FASES
Entrevista d'acolliment a la família
Diagnòstic
Pla terapèutic
CIDAP
Centres de desenvolupament infantil i atenció primerenca
Serveis autònoms de caràcter interdisciplinari
OBJECTIU: atenció a la població infantil de 0-6 anys que presenta trastorns en el seu desenvolupament o es troba en una situació de risc de patir-los
Fases de la intervenció:
Intervenció des dels serveis que es considerin adequats: psicologia, treball social, estimulació, logopèdia, fisioteràpia, psicomotricitat i psicoteràpia.
Exercir funcions d'informació, orientació, formació i suport a la família
Dissenyar el pla d'intervenció individual
Orientar sobre recursos externs beneficiosos per al desenvolupament de l'infant
Participar activament en la coordinació entre situacions
Valoració inicial (necessitats de l'infant i la seva família)
SERVEIS DEL DEPARTAMENT DE SANITAT
Serveis d'atenció primària
Hospitals i metges especialistes
Centre de Salut mental infantil i juvenil
SERVEIS SOCIALS
Intervenir en les situacions de risc social i maltractament del menor
Promoció del benestar social entre la població
Equips de treballadors socials relacionats amb altres professionals com educadors, psicòlegs, terapeutes familiars i terapeutes ocupacionals.
Dels serveis del Departament de Bnestar Social depenen diferents serveis especialitzats:
CAD
Centres d'atenció a persones amb discapacitat
Centres maternoinfatils
DGAIA
Direcció General d'Atenció a la Infància i a l'Adolescència
DERIVACIÓ I COORDINACIÓ ENTRE ELS DIFERENTS SERVEIS D'ATENCIÓ A LA PRIMERA INFÀNCIA
Departament de Benestar Social
Departament d'Ensenyament
Departament de Sanitat
L'ATENCIÓ PRIMRENCA A L'ESCOLA
Signes d'alerta
Observació i avaluació del llenguatge
Dificultats en la percepció
Observació i avaluació de les habilitats motores
Problemes d'atenció
Limitacions cognitives
Dificultats de socialització
Prblemes emocionals
L'escola infantil és un agent fonamental en la detecció d'infants que es troben en risc o situació de risc.
En cas detectar o sospitar de la presència de signes d'alerta en un infant
Comunicar-ho a l'equip docent i a la direcció
Comunicar-ho a la família
Possible derivació a pediatria o altres serveis (EAP i CDIAP) per tal de corroborar o arribar a un diagnòstic de les alteracions detectades.
Objectius terminals del currículum
Autonomia personal
Poder expressar-se amb la resta a través de diferents formes de comunicació
Coneixement del propi cos
Poder conèixer el seu entorn social i familiar
Com a professionals s'ha de tenir cura amb l'observació de certs signes d'alerta. S'haurien d'evitar:
Resistència o por a dur a terme un
procés de diagnòstic o terapèutic
per evitar "etiquetar"
Desconeixement o oblit de l'existència de
problemes de relació o d'interacció precoços
i la negació del
patiment psicològic de l'infant
.
El reduccionisme:
interpretar de manera incorrecta certs comportaments atípis, atribuint-los a factors físics o biològics aïllats o bé a deficiències o a inadequacions educatives dels pares.
L'educador infantil ha de
Tenir habilitats socials, en intervenció familiar i en treball en equip
Tenir actituds i habilitats personals de cooperació i tolerància
Tenir una bona formació en els diferents àmbits socials, de salut i educació
Orientacions que poden assumir les intervencions en cas que siguin producte d'un handicap social, físic, psíquic o sensorial
ORIENTACIÓ ESTIMULADORA:
Possibilitar l'aparició d'habilitats, capacitats i aprenentatges que la pressió ambiental probablement impedirà que arribin a aparèixer.
ORIENTACIÓ DE REHABILITACIÓ:
recuperar habilitats, capacitats d'aprenentatge que ja estaven assolides però que estan temporalment o definitivament perdudes.
ORIENTACIO COMPENSATÒRIA:
neutralitzar els efectes inhibidors de la deprivació social o d'una dificultat evolutiva, pel que fa a l'habilitat que haurien de tenir però que no tenen o d'aprenentatges que haurien d'haver assolit.
ATENCIÓ PRIMERENCA I FAMÍLIA
Benestar personal i familiar: recolzament psicosocial, aproximació dels recursos del seu entorn i tractament global.
Acceptar al fill o filla, estimar-lo tal com és i defensar-lo davant de qualsevol situació de diferència o desigualtat
Família com a peça clau en el desenvolupament de l'infant, per això han de rebre una major atenció i la informació necessària.
Desenvolupar recursos propis per assolir i adaptar-se a la nova situació.
La família és la primera en adonar-se que alguna cosa no va prou bé, per tant és habitual que la primera via de detecció es doni dins de la família.
ANÀLISI DE PROGRAMES D'INTERVENCIÓ PRIMERENCA
FINALITAT:
prevenció de la deficiència i facilitar els processos que són necessaris per l'aprenentatge i el desenvolupament.
Principals objectius per àrees
Intervenció en l'àrea perceptivocognitiva
S'ha de buscar la resposta sense perdre de vista l'entorn.
Intervenció en l'àrea sociocomunicativa
S'ha de treballar dins del medi social, amb una bona estimulació entre pares i fills, a més d'una bona coordinació i estimulació en l'escola a través dels educadors en una discapacitat concreta.
Intervenció en l'àrea motora
Principals eixos per estimular les habilitats de motricitat gruixuda
Intervenció en l'àrea de l'autonomia personal
Estimular la capacitat d'autonomia i independència personal de l'infant.
Aspectes a tenir presents a l'hora de dur a terme les activitats
Permetre que l'infant pugui iniciar activitats.
Facilitar els materials, els jocs i les joguines que estan adaptats a les característiques evolutives i els gustos personals de cada infant.
Adaptar les activitats fent-les atractives.
Observar la implicació i conducta de l'infant, tot facilitant-li les eines necessàries que millorin les seves habilitats per resoldre la situació.
Aprofitar l'interès de l'infant i les iniciatives que mostri per a redireccionar l'activitat.
Ser sensibles a les necessitats i demandes, i saber orientar l'activitat als objectius concrets.
L'AVALUACIÓ EN L'ATENCIÓ PRIMERENCA
Mètodes per produir aquests canvis:
Avaluació diagnòstica
L'equip interdisciplinari ha d'anar fent el seguiment dels procediments i objectius proposats avaluar-los conjuntament amb exàmens complementaris o fisiològics si són necessaris.
Avaluació final
On es podrà valorar si s'han assolit els objectius proposats, i si es pot donar el procés per finalitzat.
Avaluació pesicopedagògica
Informació del context escolar
Informació del context familiar
Informació sobre l'escolarització
Valoració inerdisciplinària de l'infant:
Observació de les reaccions a estímuls i situacions presentades
La relació amb els altres infants i amb l'educador
Exàmen físic, funcional i neurològic
Proves estandaritzades i consultes especialitzades
És el procés integral en el qual es valoren els canvis produïts en el desenvolupament de l'infant i en el seu entorn.