Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học dự án - Coggle Diagram
Phương pháp dạy học dự án
Khái niệm
Dạy học theo dự án là một hình thức dạy học, trong đó HS dưới sự điều khiển và giúp đỡ của GV tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không chỉ về mặt lý thuyết mà đặc biệt về mặt thực hành, thông qua đó tạo ra các sản phẩm thực hành có thể giới thiệu, công bố được
Phân loại
Phân loại theo quỹ thời gian thực hiện dự án
• Dự án nhỏ: thực hiện trong một số giờ học, có thể từ 2 đến 6 giờ
• Dự án trung bình: thực hiện trong một số ngày (còn gọi là ngày dự án) nhưng giới hạn trong một tuần hoặc 40 giờ học
• Dự án lớn: được thực hiện với quỹ thời gian lớn, tối thiểu là một tuần, có thể kéo dài trong nhiều tuần
Phân loại theo nhiệm vụ
• Dự án tìm hiểu: là dự án khảo sát thực trạng đối tượng
• Dự án nghiên cứu: nhằm giải quyết các vấn đề, giải thích các hiện tượng, quá trình
• Dự án kiến tạo: tập trung vào việc tạo ra các sản phẩm vật chất hoặc thực hiện các hành động thực tiễn, nhằm thực hiện những nhiệm vụ như trang trí, trưng bài, biểu diễn, sáng tác
Phân loại theo mức độ phức hợp của nội dung học tập
• Dự án mang tính thực hành: là dự án có trong tâm là việc thực hiện một nhiệm vụ thực hành mang tính phức hợp trên cơ sở vận dụng kiến thức, kỹ năng cơ bản đã học nhằm tạo ra một sản phẩm vật chất
• Dự án mang tính tích hợp: là dự án mang nội dung tích hợp nhiều nội dung hoạt động như tìm hiểu thực tiễn, nghiên cứu lí thuyết, giải quyết vấn đề, thực hiện các hoạt động thực hành, thực tiễn
. Đặc điểm
• Định hướng thực tiễn: chủ đề của dự án xuất phát từ những tình huống của thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp cũng như thực tiễn đời sống.. Các dự án học tập có ý nghĩa thực tiễn xã hội, góp phần gắn việc học tập trong nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội
• Định hướng hứng thú người học: HS được tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả năng và hứng thú cá nhân. Ngoài ra, hứng thú của người học cần được tiếp tục phát triển trong quá trình thực hiện dự án
• Mang tính phức hợp, liên môn: nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc nhiều môn học khác nhau nhằm giải quyết một nhiệm vụ, vấn đề mang tính phức hợp
• Định hướng hành động: trong quá trình thực hiện dự án có sự kết hợp giữa nghiên cứu lý thuyết và vận dụng lý thuyết vào trong hoạt động thực tiễn, thực hành
• Tính tự lực của người học: trong dạy học theo dự án, người học cần tham gia tích cực, tự lực vào các giai đoạn của quá trình dạy học
• Cộng tác làm việc: các dự án học tập thường được thực hiện theo nhóm, trong đó có sự cộng tác làm việc và sự phân công công việc giữa các thành viên trong nhóm
• Định hướng sản phẩm: trong quá trình thực hiện dự án, các sản phẩm được tạo ra không chỉ giới hạn trong những thu hoạch lí thuyết, mà trong đa số trường hợp các dự án học tập tạo ra những sản phẩm vật chất của hoạt động thực tiễn, thực hành
Lưu ý
• Các dự án học tập cần góp phần gắn việc học tập trong nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội; có sự kết hợp giữa nghiên cứu lí thuyết và vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành.
• Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng những vấn đề phù hợp với trình độ và khả năng của HS.
• HS được tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả năng và hứng thú cá nhân
• Nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc môn học khác nhau nhằm giải quyết một vấn đề mang tính phức hợp
• Các dự án học tập thường được thực hiện theo nhóm, trong đó có sự cộng tác làm việc và sự phân công công việc giữa các thành viên trong nhóm
• Sản phẩm của dự án không giới hạn trong những thu hoạch lý thuyết; sản phẩm này có thể sử dụng, công bố, giới thiệu
• Dạy học dự án rất thích hợp để tổ chức dạy học các ứng dụng kĩ thuật của vật lí hay vận dụng các kiến thức vật lí để giải quyết các vấn đề thực tiễn
• Dạy học dự án không phù hợp với các bài học đòi hỏi sự trình bày chính xác, chặt chẽ và hệ thống (đại lượng vật lí, định luật, thuyết vật lí).
Các bước tổ chức dạy học dự án
Chuẩn bị:
Hoạt động của GV
• Xây dựng bộ câu hỏi định hướng: xuất phát từ nội dung học và mục tiêu cần đạt được.
• Thiết kế dự án: xác định lĩnh vực thực tiễn ứng dụng nội dung học, ai cần, ý tưởng và tên dự án.
• Thiết kế các nhiệm vụ cho HS: làm thế nào để HS thực hiện xong thì bộ câu hỏi được giải quyết và các mục tiêu đồng thời cũng đạt
Hoạt động của HS
• Làm việc nhóm để lựa chọn chủ đề dự án.
• Xây dựng kế hoạch dự án: xác định những công việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành và phân công công v iệc trong nhóm.
• Chuẩn bị các nguồn thông tin đáng tin cậy để chuẩn bị thực hiện dự án.
• Cùng GV thống nhất các tiêu chí đánh giá dự án.
Thực hiện dự án
Hoạt động của GV
• Theo dõi, hướng dẫn, đánh giá HS trong quá trình thực hiện dự án
• Liên hệ các cơ sở, khách mời cần thiết cho HS.
• Chuẩn bị cơ sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho các em thực hiện dự án.
• Bước đầu thông qua sản phẩm cuối của các nhóm HS.
Hoạt động của HS
• Phân công nhiệm vụ các thành viên trong nhóm thực hiện dự án theo đúng kế hoạch.
• Tiến hành thu thập, xử lý thông tin thu được.
• Xây dựng sản phẩm hoặc bản báo cáo.
• Liên hệ, tìm nguồn giúp đỡ khi cần.
• Thường xuyên phản hồi, thông báo thông tin cho GV và các nhóm khác.
. Kết thúc dự án
Hoạt động của GV
• Chuẩn bị cơ sở vật chất cho buổi báo cáo dự án.
• Theo dõi, đánh giá sản phẩm dự án của các nhóm
Hoạt động của HS
• Chuẩn bị tiến hành giới thiệu sản phẩm.
• Tiến hành giới thiệu sản phẩm.
• Tự đánh giá sản phẩm dự án của nhóm.
• Đánh giá sản phẩm dự án của các nhóm khác theo tiêu chí đã đưa ra