Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHIỆM VỤ TUẦN 6_N1_KHTN - Coggle Diagram

- - - - Ví dụ: Khi dạy bài Không khí gồm những thành phần nào?
        
        GV nêu câu hỏi: Theo em
        không khí gồm những thành phần nào?
      - Ví dụ: Khi dạy bài Sự lan truyền âm thanh:
        
        GV hỏi: Theo em âm thanh được lan truyền như
        thế nào?
    - - Ví dụ khi dạy bài Sự lan truyền âm thanh.
        HS đặt câu hỏi
        
        Âm thanh có truyền qua được không khí không?
        
        Âm thanh có truyền qau chất lỏng không?
        
        Âm thanh có truyền qua được chất rắn không?
        
        Âm thanh yếu đi hay mạnh lên khi khoảng cách đến nguồn âm xa hơn?
    - - VD: Khi dạy bài Không khí gồm những thành phần nào?
        
        Với nội dung tìm hiểu không khí có khí các-bô-níc, GV sử dụng phương pháp thí nghiệm với nước vôi trong kết hợp với nghiên cứu tài liệu
    - - GV có nhiệm vụ tóm tắt, kết luận và hệ thống lại để HS ghi vào vở coi như là kiến thức của bài học. Trước khi kết luận chung, GV nên yêu cầu một vài ý kiến của HS cho
        kết luận sau khi thực nghiệm.
  - - - Số học sinh trong một lớp quá đông
      - Bàn ghế không thuận lợi cho viecj tổ chức hoạt động theo nhóm
      - Trường chưa có phòng bộ môn và phòng thí nghiệm
      - Trang thiết bị dạy học chưa đầy đủ
      - Áp dụng phương pháp BTNB trong giảng dạy môn khoa học tự nhiên còn mất nhiều thời gian
    - - Trình độ giáo viên hiện nay chưa đồng đều cả về chuyên môn và năng lực sư phạm
  - - - Là một tình huống do giáo viên chủ động đưa ra như là một cách dẫn nhập vào bài học
      - Câu hỏi nêu vấn đề là câu hỏi lớn của bài học.
      - Câu hỏi phải phù hợp với trình độ học sinh, gây mâu thuẫn nhận thức và kích thích tính tò mò của học sinh.
      - Giáo viên phải dùng câu hỏi mở, tuyệt đối không được dùng câu hỏi đóng
    - - Giáo viên khuyến khích học sinh nêu những suy nghĩ, nhận thức ban đầu của mình về sự vật, hiện tưởng mới.
      - Giáo viên cho học sinh trình bày bằng nhiều hình thức: viết, vẽ, nói, …
      - Giáo viên không nhất thiết phải chú ý tới các quan niệm đúng, cần phải chú trọng đến các quan niệm sai.
    - - 3.1 Đề xuất câu hỏi
        
        GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học để giúp học sinh so sánh
        
        Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi.
      - 3.2 Đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu.
        
        Từ những câu hỏi của HS, GV nêu câu hỏi cho HS đề nghị các em đề xuất thực nghiệm để tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi đó.
        
        Khuyến khích HS tự đánh giá ý kiến nhau hơn là ý kiến của GV nhận xét.
        
        GV ghi chú lên bảng các đề xuất của HS để các ý kiến sau không trùng lặp.
    - - GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học để giúp học sinh so sánh
      - Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi.
      - Quan sát tranh và mô hình và ưu tiên thực nghiệm trên vật thật
- - - - Bài 27: Một số cách làm sạch nước
        
        các bước làm thí nghiệm
        
        bước 2: cách tiến hành
        
        cắt phần đáy chai a và đục lỗ ở nắp chai
        
        cắt phần đầu chai b
        
        lật ngược chai a đặt vào phần còn lại của chai b
        
        lần lượt để vào chai a: giấy lọc, cát, than bột, cát. sau đó đổ nước đục vào chai a
        
        bước 3: quan sát
        
        Nước trước khi lọc có màu đục, có nhiều tạp chất như đất, cát,... Nước sau khi lọc trong suốt, không có tạp chất.
        
        bước 1: chuẩn bị
        
        nước đục, hai chai nhựa trong bằng nhau, giấy lọc, cát, than bột
        
        bước 4: thảo luận: nước sau khi lọc đã ướng được ngay chưa? tại sao?
        
        Nước sau khi lọc chưa uống được vì nước đó chỉ sạch các tạp chất, vẫn còn các vi khuẩn khác mà bằng mắt thường ta không nhìn thấy được.
        
        Bài 30: Làm thế nào để biết có không khí?: dùng một túi linong to, mở rộng miệng túi và làm thử như các bạn trong hình. Nhật xét
        
        Bài 45: Ánh sáng
        
        Làm thí nghiệm xác định đường truyền của ánh sáng
        
        Chuẩn bị dụng cụ: đèn pin, tấm bìa có khoét một khe hẹp
        
        Cách tiến hành:Chiếu ánh sáng của đèn pin qua khe hẹp của tấm bìa. Hãy dự đoán đường truyền của ánh sáng sau khi qua khe
        
        Khi chiếu ánh sáng của đèn pin qua khe hẹp của tấm bìa thì đường truyền của ánh sáng sau khi qua khe là một đường truyền thẳng.
  - - - Bài 26: Đá vôi: Cọ sát hòn đá vôi vào một hòn đá cuội và quan sát chỗ cọ sát trên 2 hòn đá.Nhận xét về tính cứng của đá vôi so với đấ cuội
        Nhỏ một giọt giám thật chua hoặc axit loãng lên đá vôi và đá cuội rồi quan sát hiện tượng.
        
        Bài 27:Gốm xây dựng: Gạch ngói. Thí nghiệm: Thả một viên gạch hoặc ngói khô vào nước rồi nhận xét xem có hiện tượng gì xảy ra?
        
        Bài 28: Xi măng: GV giúp hs nhận biết các thính chất của xi măng qua thí nghiệm trộn xi măng với nước,..
        
        Bài 30: Cao su: thí nghiệm: Ném quả bóng cao su xuống sàn nhà hoặc tường và nhận xét hiện tượng
        kéo căng sợi dây cao su rồi buông ra
        
        Bài 35: Sự chuyển thể của chất: Thí nghiệm nhận biết những đặc điểm của thể rắn lỏng khí.
        
        BÀi 36: Hỗn hợp: Thí nghiệm trộn các loại gia vị bao gồm muối mì chính hạt tiêu,..hs quan sát rồi nếm thử. đưa ra nhận xét về hỗn hợp trên.
        Tách các chất ra khỏi hỗn hợp dùng sàng, lọc, làm lắng,...
        
        1 more item...