Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN TUẦN 6 - Coggle Diagram

- - - - +Rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho học sinh, kĩ năng xử lí tình huống, kĩ năng phán đoán, lập luận , bảo vệ ý kiến cá nhân.
      - +Không phải tốn thời gian cho việc thuyết trình giảng giải.
      - +Kích thích tính tò mò, ham muốn khám phá và say mê khoa học của học sinh.
      - +Tự chiếm lĩnh kiến thức qua thực nghiệm sẽ nhớ lâu
      - +HS mạnh dạn tự tin trước đám đông
      - +Kiến thức được HS tiếp nhận một cách tự nhiên, thoải mái, không gò ép.
    - - Giáo viên:
        
        Rất khó tổ chức cho HS đi thăm điểm hoặc điều tra
        
        Giáo viên cần xác định kiến thức khoa học phù hợp để áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột.
        
        Trang thiết bị chưa đầy đủ phục vụ cho việc thí nghiệm hoặc TB DH chưa đảm bảo tính khoa học, chính xác.
      - Học sinh:
        
        Tốn nhiều thời gian cho việc trình bày ý tưởng cá nhân.
        
        Làm thí nghiệm có thể thất bại nhiều lần.
        
        HS gặp nhiếu khó khăn trong việc ghi vở thực nghiệm, tốn thời gian.
      - Điều kiện cơ sở vật chất
        
        Trường chưa có phòng bộ môn,thí nghiệm
        
        Bàn ghế bố trí không phù hợp cho việc tổ chức học
        
        Áp dụng phương pháp dạy học BTNB vào môn học mất nhiều thời gian
        
        Số HS ở 1 lớp quá đông
  - - - -B3: Cho học sinh nhìn hình và nhận xét sự giống và khác
        nhau về thức ăn của các loài động vật
        Qua nhận xét của bạn em có thắc mắc gì không?
        Để trả lời các câu hỏi trên thì chúng ta cần làm gì?
      - -B4: Giáo viên phát tranh đã chuẩn bị về các con vật Sau khi
        các nhóm hoàn thành mời đại diện các nhóm lên trình bày
      - -B2: Giáo viên phát cho mỗi nhóm tờ giấy để thể hiện bài làm
      - -B5 Giáo viên nhận xét đưa kết luận và cho các em so sánh
        các biểu tượng ban đầu với kết luận của cô
      - -B1: Kể tên những loài vật mà em biết ?những loài vật đó ăn gì để sống?
  - - - Câu hỏi phải phù hợp với trình độ học sinh, gây mâu thuẫn nhận thức và kích thích tính tò mò của học sinh.
      - Giáo viên phải dùng câu hỏi mở, tuyệt đối không được dùng câu hỏi đóng.
      - Câu hỏi nêu vấn đề là câu hỏi lớn của bài học.
      - Là một tình huống do giáo viên chủ động đưa ra như là một cách dẫn nhập vào bài học
    - - *Đề xuất câu hỏi
        
        +Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi
        
        +GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học để giúp học sinh so sánh
      - *Đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu
        
        +Từ những câu hỏi của HS, GV nêu câu hỏi cho HS đề nghị các em đề xuất thực nghiệm để tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi đó.
        
        +GV ghi chú lên bảng các đề xuất của HS để các ý kiến sau không trùng lặp.
        
        +Khuyến khích HS tự đánh giá ý kiến nhau hơn là ý kiến của GV nhận xét.
    - - GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học để giúp học sinh so sánh
      - Quan sát tranh và mô hình và ưu tiên thực nghiệm trên vật thật
      - Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi
    - - Giáo viên khuyến khích học sinh nêu những suy nghĩ, nhận thức ban đầu của mình về sự vật, hiện tưởng mới.
      - Giáo viên không nhất thiết phải chú ý tới các quan niệm đúng, cần phải chú trọng đến các quan niệm sai.
      - Giáo viên cho học sinh trình bày bằng nhiều hình thức: viết, vẽ, nói, ….
- - - - Ví dụ
        
        Cho vào cốc nước nóng một thìa bằng kim loại và một thìa bằng nhựa. Một lúc sau bạn thấy cán thìa nào nóng hơn? Điều này cho thấy vật nào dẫn nhiệt tốt hơn, vật nào dẫn nhiệt kém hơn?
        
        Trả lời: Thìa nhôm sẽ nóng hơn thìa nhựa.
        Thìa nhôm dẫn nhiệt tốt hơn, thìa nhựa dẫn nhiệt kém hơn.
        Khi cầm vào từng cán thìa, em thấy cán thìa bằng nhôm nóng hơn cán thìa bằng nhựa. Điều này cho thấy nhôm dẫn nhiệt tốt hơn nhựa. Thìa nhôm nóng lên là do nhiệt độ từ nước nóng đã truyền sang thìa.
    - - Úp đĩa lên một cốc nước nóng khoảng một phút rồi nhấc đĩa ra. Hiện tượng gì xảy ra trên mặt đĩa. Hiện tượng đó gọi là gì? Trả lời. :
        Úp đĩa lên một cốc nước nóng khoảng một phút rồi nhấc đĩa ra, ta thấy trên mặt đĩa có rất nhiều hạt nước đọng trên mặt đĩa. Đó là do hơi nước ngưng tụ lại thành nước.
      - Đặt khay có nước vào ngăn làm đá của tủ lạnh, sau vài giờ lấy khay ra. Hiện tượng gì sẽ xảy ra đối với nước trong khay? Hiện tượng đó gọi là gì?
        Trả lời : Đặt khay có nước vào ngăn làm đá của tủ lạnh, sau vài giờ lấy khay ra thì ta thấy nước đông thành đá. Đây là hiện tượng đông đặc.
    - - Ví dụ
        
        Hãy dùng phễu có lót bông để lọc hai chai nước. Một chai chứa nước sông (hồ, ao,...), một chai chứa nước mưa hoặc nước máy. Sau khi lọc, quan sát từng miếng bông. Miếng bông được dùng để lọc chai nước nào bẩn hơn? Tại sao?
        
        Gợi ý: Em hãy thực hành và quan sát miếng bông sau khi lọc như thế nào? Có bụi bẩn không?
        
        Trả lời:
        +Miếng bông lọc chai nước mưa (máy, giếng) sạch không có màu hay mùi lạ vì nước này sạch.
        +Miếng bông lọc chai nước sông (hồ, ao) hay nước đã sử dụng có màu vàng, có nhiều đất, bụi, chất bẩn nhỏ đọng lại vì nước này bẩn, bị ô nhiễm.
  - - - Ví dụ
        
        “Tạo một dung dịch đường”. - Chuẩn bị theo nhóm:
        
        Vật liệu: đường và nước sôi để nguội
        
        Dụng cụ: thìa nhỏ, một cốc (li) lớn và một vài cốc nhỏ
        
        Cách tiến hành: + Rót nước vào cốc, dùng thìa nhỏ lấy đường cho vào cốc nước rồi khuấy đều. Quan sát dung dịch đường vừa được pha, nêu nhận xét.
    - - Ví dụ
        
        Chưng đường trên ngọn lửa.
        Nhận xét sự biến đổi màu của đường dưới tác dụng của nhiệt. Để nguội, nếm thử xem sau khi chuyển màu, đường còn giữ được vị ngọt không? Dự kiến kết quả xảy ra nếu ta đun tiếp.
        
        Trả lời:
        Đường từ trắng chuyển sang vàng rồi vàng thẫm.
        Nếu tiếp tục đun nữa nó sẽ cháy thành than.
        Khi nếm, chất đó không còn vị ngọt nữa.
        Trong quá trình đun đường có khói khét bốc lên
- - - - ⏰ Thời gian
        
        5- 7 phút
      - Tiến hành
        
        GV tổ chức trò chơi:
        Chia lớp thành 3 đội tương ứng 3 tổ, mỗi đội cử một đại diện lên bốc thăm diễn tả.
        Ví dụ:
        
        💁‍♂️🙆‍♂️🙅‍♂️ Học sinh đội 1 bốc được hình con ruồi, học sinh ấy phải giải thích và mô tả.
        Các thành viên còn lại, thảo luận và nêu tên .
        
        📝 Một số đáp án:
        
        Con ruồi : loài côn trùng này xuất hiện những nơi dơ bẩn.
        Khi bay phát ra tiếng kêu vo vo khó chịu, hay đậu vào thức ăn
        
        Con muỗi : Loài côn trùng này gây bệnh sốt rét
        
        Con bướm : Bay và đậu trong vườn hoa nhưng không phải con ong
        
        Con châu chấu : Hay cắn và phá lúa, hoa màu. Mình của nó có màu xanh , …
        
        Con tằm : giống con sâu nhưng kéo kén và nhả tơ .
        
        🏆 Quản trò tổng hợp đáp án hợp lệ và thông báo kết quả
        
        GV giới thiệu trò chơi “Thông dịch viên” cho cả lớp
        1️⃣ Luật chơi: một thí sinh sẽ lên bốc hình vẽ ngẫu nhiên đã được quản trò chuẩn bị, xem hình và mô tả bằng hành động, lời nói (không được nhắc đến tên đáp án trong mô tả) cho các thành viên còn lại trong đội đoán đáp án. Bốc thăm thứ tự thi cho các đội.
        2️⃣ Cách thức tính điểm: mỗi câu trả lời đúng tương ứng với 10 điểm. Đội nào được nhiều câu trả lời nhất sẽ chiến thắng
      - Chuẩn bị:
        
        GV chuẩn bị hình về côn trùng
        HS quan sát và tìm hiểu về các loại côn trùng từ ở nhà
      - 📎 Tổng kết:
        
        GV cho HS từng đội rút ra những đặc điểm của các loại côn trùng, biết côn trùng cóhại và có lợi đối với con người, có ý thức bảo vệ côn trùng....
        
        GV biểu dương các cá nhân, đội làm việc tích cực và củng cố kiến thức, dặn dò.
      - Mục đích:
        
        Học sinh nhận diện được một số loại côn trùng sau bài học, ích lợi và tác hại của côn trùng
        Phát triển năng lực quan sát, tìm tòi, kĩ năng làm việc nhóm...