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ORGANIZACIÓN, PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. PERSPECTIVAS TEÓRICAS…
ORGANIZACIÓN, PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA ESCUELA
Organización
Considera las perspectivas teóricas que analizan la forma como se estructuran y funcionan tanto los sistemas educativos como las instituciones escolares. (Tyler, 1991)
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Planeación
Conjunto de acciones que racionalizan las actividades vitales del ser humano y sus relaciones sociales.
La planeación en sus orígenes es una necesidad inherente al ser humano que está asociada a todas las actividades del ser humano en su desarrollo histórico.
Se constituye en una actividad fundamental que le otorga sentido a la definición de administración educativa.
Administración
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Las teorías que fundamentan la administración educativa parten de las principales teorías administrativas que justifican las dinámicas empresariales y consideran a la administración un estatus científico.
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Aporte de Fayol
Consistió en plantear los elementos que constituirían la organización formal en la empresa dividida por áreas que deben responder a las necesidades del negocio.
Aporte de Weber
Definía su constructo de la forma “típica ideal” de burocracia en relación con una serie de formas administrativas.
La racionalidad formal de Weber estructura las bases para la comprensión de las instituciones sociales dentro de las cuales se encuentran la escuela.
Gerencia clásica
Plantea una estructura jerárquica en donde la línea de autoridad y la jerarquía, así como la concentración de la autoridad en una persona se conservan.
Gerencia estratégica
“Es la formulación, ejecución y evaluación de acciones que permiten que una organización logre sus objetivos". - F. David.
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Relación y tensión
La relación se establece en efecto cascada; la comprensión de la realidad educativa considera el análisis estructural y funcional del contexto educativo en una perspectiva sociológica (Tyler, 1991)
La tensión resulta cuando el proceso de articulación entre la organización, planeación y administración educativa es orientado a fines que escapan a la realidad social y política de la educación como acto y servicio educativo.
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