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La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la
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La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la
educación superior en Colombia
Introducción
A partir de la década de 1990 en el contexto colombiano se inicia una nueva forma de percibir el carácter formativo de los docentes.
Las instituciones de educación superior incluyen en sus nuevas reformas la apertura de formación posgradual que permitirá la profesionalización a un nivel especializado del saber específico que requiera el docente.
La idea toma tanta fuerza a tal punto que las universidades cambian sus políticas internas de ofertar más posgrados y se ven en la necesidad de gestionar procesos que brinden formación docente a su cuerpo profesoral.
Provocando que los docentes estén en la obligación de acceder al sector universitario productivo con una formación especializada como: especialización, maestría o doctorado, y también ser capacitados al interior de los recintos universitarios,
Todo es con el fin de lograr la calidad educativa acorde con los avances de la sociedad contemporánea.
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Gestión educativa
Características
Los actores del ámbito educativo gestionan procesos adecuados y coherentes con la movilidad social que acontece en la sociedad. Se generan las capacidades para proyectar, diseñar, analizar y evaluar políticas como proyectos pertinentes al contexto actual.
Los procesos de gestión de los sistemas de educación demandan también factores como la planeación, equidad, calidad, manejo de recursos, participación de la comunidad y rendición de cuentas ante esta; con el fin de mejorar la calidad de vida.
En la actualidad los docentes directivos asumen nuevos roles, tienen la capacidad para actuar de manera autónoma y tomar decisiones que le permitan acceder al mundo globalizado de la educación y de la sociedad en general.
Notas
“Habría que afirmar, al menos, que lo que resulta de la actividad educativa no es un producto cualquiera. La “materia prima” sobre la cual se trabaja en educación son los alumnos y por lo tanto no se trata de una materia trivial” (Cassasus, 2000: 18).
Miñana (1999), afirma que dentro de la gestión educativa lo más importante es generar y apoyar procesos de cambio, en donde los actores de estos procesos sean los que tomen en sus manos la decisión de transformar desde los mismos actos de gestión.
Una buena gestión, provocará las condiciones ideales para generar un buen conocimiento.
Cassasus dice que “La práctica de la gestión hoy va mucho más allá de la mera ejecución de instrucciones. Las personas que tienen responsabilidades de conducción, tienen que planificar y ejecutar el plan” (Cassasus, 2000).)
¿Qué es?
Es entendida como un proceso organizado y orientado a la optimización de procesos y proyectos internos de las instituciones
Su objetivo de perfeccionar los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos que en ella se movilizan.
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La gestión educativa se consolida, bajo dispositivos de cambio, integración, participación, dirección, organización y una evaluación de retroalimentación permanente.
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