Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Nhiệm vụ nhóm 5 Tuần 6 - Coggle Diagram

- - - - Nhiệm vụ của HS
        
        Đặt ra câu hỏi
        
        Trình bày các ý tưởng của mình, đối chiếu với các bạn khác (HS ghi vào vở biểu tượng ban đầu của mình)
      - Vai trò của GV
        
        Kiểm soát lời nói, cấu trúc câu hỏi, chính xác hóa từ vựng của HS
        
        Chính xác hóa các ý tưởng của HS, tổ chức đối chiếu các biểu tượng ban đầu của HS
    - - Nhiệm vụ của HS
        
        Bắt đầu những vấn đề khoa học xác định, nêu câu hỏi (xây dựng dự đoán/ giả thuyết)
        
        Hình dung có thể tìm câu trả lời: thí nghiệm, quan sát
        
        Kiểm tra các dự đoán/ giả thuyết bằng cách: điều tra, nghiên cứu tài liệu
      - Vai trò của GV
        
        Tổ chức việc đối chiếu và các ý kiến sau một thời gian đủ để HS có thể suy nghĩ
        
        Khẳng định lại các ý kiến và phương pháp tìm tòi mà hS đề xuất
        
        Giúp HS hình thành các vấn đề khoa học và tiếp theo là đưa ra các dự đoán/ giả thiết khoa học (chú ý làm rõ và quan tâm đến sự khác biệt giữa các ý kiến
    - - Nhiệm vụ của HS: *Quan sát thực hiện thí nghiệm (làm xuất hiện tình huống)*
      - Vai trò của GV: Chuẩn bị một tình huống có liên quan đến vấn đề khoa học đặt ra
    - - Nhiệm vụ của HS
        
        Tìm tòi câu trả lời, kiểm chứng dự đoán/ giải quyết bằng một hoặc 1 số phương pháp đã hình dung ở trên( thí nghiệm, quan sát, điều tra, nghiên cứu tài liệu)
        
        Thu thập các kết quả và ghi chép lại để trình bày
      - Vai trò của GV
        
        Tập hợp các điều kiện về thí nghiệm, tài liệu,.. nhằm kiểm chứng các ý tưởng được đề xuất
        
        Giúp HS phương pháp trình bày kết quả
    - - Nhiệm vụ của HS:kiểm tra lại tính hợp lí của các giả thuyết
      - Vai trò của GV: Nếu tiến trình của HS sai động viên và yêu cầu bắt đầu lại tiến trình nghiên cứu giúp HS hình thành kết luận
  - - - Giúp HS phát triển năng lực quan sát, thực hành, sáng tạo và độc lập trong suy nghĩ
      - Tạo hứng thú cho học sinh
      - Phương pháp này giúp cho tiết dạy thoải mái, tự nhiên, HS được thực nghiệm nhiều hơn, phát huy kĩ năng làm việc hợp tác theo nhóm
      - Tạo niềm tin khoa học vì học sinh được làm thật, phát hiện ra kiến thức thật
      - Phát triển khả năng ngôn ngữ của học sinh
      - Hình thành cho học sinh cách học
    - - Năng lực của GV
        
        Khó khăn
        
        Trình độ GV chưa đồng đều.
        
        Năng lực ở một số GV còn hạn chế.
        
        Biện pháp
        
        Nâng cao công tác tự học để có kiến thức sâu rộng, tìm hiểu kĩ các phương pháp dạy học
        
        Rèn luyện kĩ năng sử dụng tốt phương pháp dạy học mới và vận dụng phù hợp.
      - Phương tiện dạy học
        
        Khó khăn
        
        Trang thiết bị chưa đầy đủ phục vụ cho việc thí nghiệm hoặc TBDH chưa đảm bảo tính khoa học, chính xác.
        
        Rất khó tổ chức cho các em đi thăm điểm hoặc điều tra
        
        Biện pháp
        
        GV tận dụng những nguyên vật liệu rẻ tiền có sẵn ở địa phương để phục vụ cho việc giảng dạy.
        
        Tổ chức những buổi cho HS đi điều tra, thăm diểm có thể kết hợp với các lực lượng GD khác trong và ngoài nhà trường.
      - Thời lượng tiết học
        
        Khó khăn
        
        35 - 40 phút / tiết rất khó áp dụng cho phương pháp BTNB
        
        Tốn nhiều thời gian cho việc trình bày ý tưởng cá nhân.
        
        Làm thí nghiệm có thể thất bại nhiều lần.
        
        Biện pháp
        
        Cần giải quyết ít vấn đề trong một lần thí nghiệm.
        
        Sử dụng phương pháp này thường xuyên để rèn thói quen cho HS.
        
        Rèn cho HS có kĩ năng diễn đạt rõ ràng, ngắn gọn, mạch lạc để đảm bảo thời gian.
        
        Trong quá trình thực nghiệm GV cần có mặt kịp thời nhằm giúp nhóm trình bày ý tưởng, có thể điều chỉnh kịp thời để tránh thất bại nhiều lần.
        
        Những vấn đề chưa cần thiết giải quyết trong tiết học GV hẹn dịp khác.
  - - - Lệnh: Hãy tách nước ra khỏi dung dịch nước muối nóng
      - Từ các dụng cụ: Đĩa nhỏ, dung dịch nước muối nóng, em hãy lấy ra chút nước trắng từ những dung dịch vừa pha. Sau đó hãy cho biết nước thu được có vị gì?
    - - Nước thu được có vị mặn
      - Nước thu được có vị không mặn
      - Nước thu được có vị mặn nhưng không bằng nước ở dung dịch
    - - GV: Muốn biết dự đoán nào đúng thì các em cần làm gì?
      - Đại diện nhóm lần lượt đề xuất phương án thí nghiệm
    - - GV: lưu ý điều kiện đề làm thí nghiệm thành công như: dung dịch phải đủ độ nóng, lưu ý thời gian để có được nước nóng và đảm bảo an toàn khi sử dụng
      - Yêu cầu các nhóm tiến hành làm thí nghiệm như phương án đã đề xuất và ghi kết quả thí nghiệm vào phiếu( bảng nhóm)
    - - Đại diện nhóm báo cáo. Nhóm khác nhận xét, bổ sung
        
        Nước thu được không có vị gì
        
        Úp đĩa lên cốc, để 1 thời gian sẽ thu được nước
      - GV
        
        Yêu cầu HS đối chiếu kết quả sau thí nghiệm với dự đoán ban đàu
        
        Gv nhận xét, bổ sung và khẳng định kết quả
        
        Dựa vào kết quả thí nghiệm trên, để tách muối ra khỏi dung dịch nước muối người ta làm thế nào?
      - Kết luận
        
        Nước thu được không có vị gì
        
        Để tách muối ra khỏi dung dịch nước muối ta dùng cách chưng cất
- - - - Sơ đồ câm về 2 vòng tuần hoàn( 2 sơ đồ)
      - 2 bộ phiếu rời ghi tên các mạch máu của 2 vòng tuần hoàn
      - Tên trò chơi: Ghép chữ vào hình
      - Dự kiến thời gian chơi : 5-7'
      - Mục đích: HS nắm được tên các mạch máu của 2 vòng tuần hoàn
    - - GV giới thiệu trò chơi
        
        Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm. Mỗi nhóm có một số người chơi phụ thuộc vào số lượng các phiếu rời sẽ dán vào sơ đồ câm.
        
        Giáo viên nêu yêu cầu: Ghép chữ vào hình là trò chơi yêu cầu các em ghép tên vào đúng vị trí trong sơ đồ.
        
        Giáo viên phổ biến luật chơi: Mỗi học sinh trong một nhóm chơi được phát một tấm phiếu. Khi giáo viên hô bắt đầu khi học sinh 1 lên gắn phiếu của mình vào sơ đồ. Gắn xong học sinh đó trở lại vị trí cuối hàng để học sinh 2 lên gắn. Cứ thế cho đến khi gắn xong. Đội nào gắn đẹp nhanh đúng là đội thắng cuộc.
      - GV nhận xét, công bố đội thắng cuộc
      - Học sinh chơi gắn chữ vào hình trong 5-7'
      - GV nhận xét và đánh giá qua trò chơi HS nắm được, nhớ được tên các mạch máu của 2 vòng tuần hoàn