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WEBER Y DURKHEIM - Coggle Diagram
WEBER Y DURKHEIM
Weber distinguió tres tipos de dominación basados en
diferentes fuentes de legitimidad: la legal, la tradicional y la carismática.
La persona idónea, no el
hombre culto, es el ideal educativo de la era burocrática
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La universidad contribuye al desenvolvimiento del saber, un rasgo más cercano a la esencia sediciosa y subversiva del carisma
que a las conductas rutinarias.
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Educación moral
Surge como una posibilidad de transformación de la sociedad, que se apoyaría en una educación intelectual basada en un pensamiento racional y una sociedad moral. Esta moral permitiría homogeneidad.
La acción colectiva
Durkheim reconoce los centros educativos como acciones colectivas, los describe como escenarios de integración, que dan paso a la interculturalidad, la diversidad, los derechos humanos, la prevención de la violencia y una educación para la paz.
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Hecho social:
"...todo aquello que el espíritu sólo puede llegar a comprender a condición de salir de sí mismo por vía de observaciones y de experimentaciones" (Durkheim, 1985, p. 55)
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Contexto actual 
El entorno familiar y sociocultural, permiten una función socializadora para el bien de la comunidad y del sujeto, la cual le servirá al ser humano para la integración.
Dentro del aula se forma para que los estudiantes puedan obtener diversas ocupaciones o roles que exigen habilidades y destrezas específicas
Cada una de las personas cumple con un rol, por lo tanto la persona se tiene que comprometer para ejercer ese rol junto con sus funciones, así como respetar el rol de los demás.
En la actualidad la educación trata de fomentar la convivencia e integración de todos sus estudiantes para así poder establecer vínculos de socialización, diversidad y de valores sociales para que se puedan llevar a acabo cotidianamente.
La división de responsabilidades, especialización del trabajo, jerarquía y relaciones impersonales lograra un alto grado de eficiencia.