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教育與政治 - Coggle Diagram
教育與政治
第一節 國家理論與教育
希臘學者普蘭查斯(Nicos Poulantzas)「經濟機器、指揮或壓制、再製或合法化」
艾波(Apple)「教育三目的技能、態度、意識形態」
法國學者阿圖賽(Louis Althusser) 鎮壓型與意識型態的國家機器
義大利學者葛蘭西(Antonio Gamsci)「提出霸權」
社會改革主義思想與教育「國家介入與社會福利與自由主義相對立」
馬克思主義的思想與教育 (無產階級爭取權利、與勞動互相結合)
新自由主義的思想與教育「教育市場化和學校私有化」
古典自由主義的思想與教育 (起源於17、18世紀的右派思想)
新保守主義的思想與教育「自由選擇學校、公立學校私有化、
全國統一考試等，〈沒有一個孩子落後法案〉」
第二節 教育的政治功能
學校與政治社會化「教師、教科書、活動、社團活動、考試」
教育培養領導人才
政治社會化機構「家庭、學校、同儕、工作場所、媒體、政黨與社會團體」
引發動機，發掘具有才華的學生
政治社會化定義「學習社會的政治觀、培養人民容忍，信仰民主價值、培養人民理性尊崇法治」
透過制度或活動培養領導人才
教育促成政治社會化
第三節 權力與教育
布狄厄(Bourdieu)教育場域與權力鬥爭
吉諾斯(Giroux)的反霸權課程實踐
規訓理論「法國思想家傅科(M.Foucault)提出，教師應寬容對待學生的抗拒，免得塑造固定的習慣」
邊界教育學(border pedagogy)
權力理論與教育
對抗記憶(counter-memory)