Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน ADHD …
บทที่ 11 การจัดการปัญหาเฉพาะที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน ADHD ความผิดปกติในการเอาใจใส่ต่อการเรียน
ชั้นเรียนระดับประถมศึกษา
ปัญหาด้านพฤติกรรมและการเรียนรู้
ร้อย 30 มีความผิดปกติด้านการวิตกกังวล
ร้อยละ 33 มีความรู้สึกหดหู่
ร้อยละ 50 ปัญหาทักษะสังคม
ร้อยละ 90 ไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายได้
ร้อยละ 25 ของเด็กมีพฤติกรรมต่อต้านสังคม
ครูจะทำอะไรในชั้นเรียนได้บ้าง
กลยุทธ์การจัดการ " การลุกลี้ลุกลน"
สร้างการเคลื่อนไหวในชั่วโมงเรียน
เปลี่ยนท่านั่ง " ยืดเส้นยืดสาย "
กลยุทธ์การจัดการ " ความหุนหัน "
ตั้งเกณฑ์ในการร่วมชั้นเรียน
การชมเชยและให้กำลังใจ
กลยุทธ์ในการจัดการ "ไม่ตั้งใจ"
แบ่งงานให้ทำในกลุ่มย่อย
ให้การบ้าน " บัดดี้ "
จัดให้นั่งใกล้ๆครู
อะไรคือสัญญาณบ่งบอกภาวะ ADHD
ความลุกลี้ลุกลน
ความหุนหัน
ขาดความตั้งใจ
ครูวรทำอย่างไรหากสงสัยว่ามีภาวะ ADHD
ปรึกษาฝ่ายประสานงานสำหรับผู้เรียนมีปัญหา : UAC
ปรึกษาผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญ
ปรึกษาฝ่ายประสานงานด้านการเรียนรู้ : LSC
ข้อสังเกตในการบำบัด
ครูต้องมีการปรึกษา สอดส่อง ดูแลผลลัพธ์และปรึกษานักจิตวิทยา
ชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษา
ครูจะจัดการผู้เรียนที่ไม่เชื่อฟังอย่างไร
วางแผนการสอนให้ตรงกับความสนใจของผู้เรียน
ช่วยให้พวกขาประสบความสำเร็จ
ระบุถึงการสำคัญตนผิด
ติดต่อผู้ปกครองของผู้เรียน
กลยุแบบตัวต่อตัว
ความรู้สึกส่วนตัวของครู
ความเป็นห่วงอย่างแท้จริงและอย่างอบอุ่ม
ความเอาใจใส่
ความเชื่อมั่นในความสามารถที่จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ดีของนักเรียน
ความอดทนและอดกลั้น
ความบาทบั่นและไม่ย่อท้อ
การควบคุมตนเอง
อารมณ์ขัน
เพราะเหตุใดพฤติกรรมของผู้เรียนในกลุ่ม (แก็ง) จึงแตกต่างจากผู้เรียนตามลำพัง
เมื่ออยู่ตามลำพังจะคิดถึงการเป็นตนเองมากกว่า
เมื่ออยู่เป็นแก็ง จะมีเจตคติที่ต่อต้านสังคม ซึ่งอาจจะแปรเปลี่ยนไปสู่พฤติกรรมการไม่เชื่อฟังและการทำผิด
สมาชิกในกลุ่ม
นางสาวสารีนิง เจะยะปา 6120160448
นางสาวอามีเนาะ แสแลแม 6120160458
นางสาวสุนิษา รัสสะวรรณโณ 6120160451
นางสาวรอดียะห์ สะอิ 6120160441
นางสาวรอฮานา จารู 6120160443