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Paradigmas educativos asociados a la investigación en educación y…
Paradigmas educativos asociados a la investigación en educación y pedagogía. 
comprensiones sobre el constructivismo en la lectura de Sanchidrián (2013)
Carretero citado por Sanchidrián (2013) el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano
En donde el aprendizaje para el niño no es solo un proceso por el cual se transmite información,ni de internalización,ni acumulación es un proceso activo en el niño en el cual enlaza,restaura e interpreta de lo que recibe e interpreta.
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Es uno de los enfoques con más impacto en el campo de la pedagogía,psicología y la didáctica
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El constructivismo posibilita ambientes de aprendizaje invita a pensar en la forma de relación con sigo mismo y los demás.
Constructivismo Jean Piaget por Saldarriaga,Bravo & Loor (2016)
Propone una seria de estadios o etapas las cuales designan las habilidades o tareas que desarrollan los niños en cada rango de edad están las sensorio motriz,pre.operacional,operaciones concretas y formales.
Las facetas del desarrollo cognitivo la asimilación los niños traen nuevos conocimientos a sus propias ideas y la acomodación refiere a que l niño tiene que cambiar sus ideas para dar paso a la nueva información
-El niño construye su propio modo de pensar.
.Los alumnos deben estar implicados para la construcción del conocimiento.
-El aprendizaje se forma manejando nuestros propios conocimientos a partir de las experiencias.
-El aprendizaje debe ser activo y el estudiante debe participar en este proceso.
-Explicó el desarrollo del niño en varias etapas por la jerarquía d estructuras intelectuales que responden a un modo integrativo de evolución.
-el constructivismo cuenta con unos principios básicos como el aprender a aprender,disposición para aprender,experiencias previas y motivación.
-El alumno debe buscar sus propias herramientas para hallar el conocimiento.
DATOS BIBLIOGRÁFICOS
-Nació en suiza el 09 de agosto de 1896.
-Publicó varios estudios de psicología infantil
-Fue profesor de psicología,sociología y filosofía.
-Aporto ideas al constructivismo.
Teoria socio historica Lev Vigostky por Salas (2001)
Biografía de origen ruso.
-perteneció a una familia judía.
-Nació el 5 de noviembre de 1896.
-inició estudiando medicina luego se pasó a la facultad de derecho.
-Estuvo en la universidad de Sanyaskii donde incrementó sus conocimientos en historia,filosofía y psicología.
-impartió clases de psicología en la escuela de magisterio.
-Murió a los 37 años de tuberculosis en el año de 1934.
¿De que trata su teoría?
-La psique es un sistema fundamnetal que emerge como consecuencia de dos procesos materiales cerebro y mundo.
-la teorio sociocultural da importancia a la dimensión social en la construcción del conocimiento.
-El sujeto no se hace de adentro hacia fuera,sino en su interacción social.
-La cooperación social se relaiza mediante herramientas y es mediante la interiorización de estos elementos que se construye la conciencia.
Vigostky habla de lo intrapsicologico que es a nivel individual y lo interpsicologico que ocurre en su interacción con el mundo.
Teoria del aprendizaje significativo David Ausbel
Datos de su vida
- Fue seguidor de Piaget.
-creador de la teoría del aprendizaje significativo a una concepción cognitiva del aprendizaje.
-La importancia de los conocimientos previos a los nuevos.
-el aprendizaje verbal podría conducir a una aprendizaje significativo.
¿Que es la teoría del aprendizaje significativo?
Marín Y solé citado por Sanchidrián (2013) la nueva información se relaciona con la ya existente.
-El materioal debe ser potencialmente significativo.
-El alumno debe contar con unos conocimientos previos.
-Que el aprendiz desee aprender de manera significativa.
Ausbel citado por Sanchidrián (2013) menciona que la estructura cognitiva de la persona tienen una organización jerárquica donde los conceptos se relacionan entre si de lo más general a lo especifico.
-La forma mas eficiente de enseñar es de modo verbal,pero debe ser muy bien organizada.
En la educación infantil no se tiene conocimiento previo por tanto la importancia del profesor quien se convierte en un facilitador del aprendizaje.
Pedagogía Critica Según Bravo (2008) da importancia a la participación social sobre la responsabilidad de su contexto,hace una critica a las estructuras sociales que afectan la vida en la escuela,el rol del docente va encaminado hacer un animador y dejar su papel de directivo o critico,esta teoría convoca todos los miembros involucrados en la educación para que participen,la participación como eje fundamental en la producción colectiva de significado e invita a los estudiantes a que se cuestionen y formulen propuestas
Etnografía critica según Jimenez (2016) se promueven cuestionamientos y acciones,se centra en la comunicación,humanización,transformación y contextualización,implica ver la transformación social y para el proceso de investigación el etnográfo critico hace uso de entrevistas,notas decampo,observación para registrar los datos hallados.
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