Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 13 ความหมายและขอบเขตของการบริหารจัดการห้องเรียน, นางสาวอามีเนาะ…
บทที่ 13 ความหมายและขอบเขตของการบริหารจัดการห้องเรียน
ความหมายและขอบเขตของกาบริหารจัดการ
การบริหารจัดการ
คือ รูปแบบของกระบวนการทำงานอันเป็นเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มคนจำนวนมาก
เป็นศาสตร์อย่างหนึ่งอันเป็นความรู้ที่ทำให้ภารกิจบรรลุผลสำเร็จได้ด้วยดี
ขอบเขตการบริหารจัดการชั้นเรียน
การพัฒนากิจกรรมห้องเรียน
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การให้รางวัลและการลงโทษ
การจูงใจผู้เรียน
เป็นกิจกรรมหลักของครูที่ใช้แสดงบทบาทภาวะผู้นำ
ห้องเรียนที่มีประสิทะิภาพ
การบิหารจัดการกับครูใหม่
เป็นสิ่งที่ท้าทายครูใหม่
เปรียบเสมือนการสร้างสิ่งเเวดล้อมใหม่
เป็นสิ่งที่่กังวล
การบริหารจดการห้องเรียนกับการจัดการเรียนการสอน
การสอนที่มีประสิทธิภาพ ผู้สอน คือ บริหารจัดการผู้เรียนได้
ครูที่มีประสิทธิภาพสามารภป้องกันปัญหาที่กำลังเกิดขึ้นและสามารถประยุกต์กับยุทธศาสตร์ต่างๆได้
การบริหารจัดการห้องเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการสอน
มโนทัศน์
มีความเห็นหรือความคิดที่กว้าง
ความสามารถของครูในการจัดการกับวินัย
เป็นการปฏิบัติตามได้จริงตามที่ทำนาย
มโนทัศน์ของการบริหารจัดการชั้นเรียนที่ครูควรคำนึงมีดังนี้
เชื่อมั่นว่าผู้เรียนทุกคนกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้
ส่งเสริมให้นักเรียนมีวินัยต่อตนเอง เข้าใจและประเมินตนเองได้
บ่มเพาะผู้เรียนให้เกี่ยวข้องและปฏิบัติกิจกรรมห้องเรียน
จัดห้องเรียนให้เคลื่อนไหวตลอดเวลา
สร้างสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้
รูปแบบและการส่งเสริมมีคุณค่า
ความรู้ที่เป็นฐานในการบริหารจัดการชั้นเรียน
การจัดให้มีข้อแนะนำเกี่ยวกับหลักการสอนต่างๆ
ครูต้องคุ้นเคยกับการจัดลำดับองค์ประกอบต่างๆที่สัมพันธ์กับโรงเรียน
การสนับสนุน
ด้านจิตภาพ
สภาพแวดล้อม
ด้านกายภาพ
การดึงดูดความสนใจ
ความคาดหวังของผู้เรียน
ความสัมพันธ์ของครูกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้เรียน
การป้องกัน
ทักษะการสอนต่างๆ
ความรู้ด้านการสอน
ด้านการจัดพัฒนาสมอง
ด้านกฎและกระบวนการ
ทักษะการสอน
การตั้งคำถาม
การจัดการด้านพฤติกรรม
ความสงบและความเรียบร้อย
ด้านวินัยและการแนะแนว
การวางแผน
ประวัติย่อโรงเรียน
วัฒนธรรมโรงเรียน
ประวัติย่อนักเรียน
แผนการสอน
การบริหารจัดการห้องเรียนในศตวรรษที่ 21 ควรมีลักษณะอย่างไร
ครูต้องมีทักษะและความรู้ด้าานไอซีที
ครูต้องเปลี่ยนพฤติกรรมจากการรับความรู้มาเป็นการเรียนรู้ทักษะกระบวนการ
ครูต้องได้รับการฝึกทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเท
บทบาทของครูในฐานะนักบริหารจัดการที่ภารกกิจในห้องเรียน
บทบาทด้านข้อมูล
บทบาทด้านการกระจายข้อมูล
บทบาทด้านการให้ข้อมูล
บทบาทด้านการรวบรวมข้อมูล
บทบาทด้านการตัดสินใจ
บทบาทเป็นผู้ริเริ่มกิจการ
บทบาทนักแก้ปัญหา
บทบาทเป็นแบ่งสรรทรัพยากร
บทบาทเป็นนักเจรจาข้อขัดแย้ง
บทบาทด้านความสัมพนธ์ระหว่างกัน
บทบาทเป็นพระอันดับ
บทบาทเป็นผู้นำ
บทบาทเป็นคนกลาง
นางสาวอามีเนาะ แสแลแม รหัส 6120160458 กลุ่ม 06 เลขที่ 19