Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Cooperative Learning - Coggle Diagram
Cooperative Learning
overview
任務結構
包含課程的組織方式和要求學生從事的學習活動類型
目標結構
指學生在學習活動中的相互依賴程度
獎勵結構
各種教學模式可能有所不同，可分為個人主義、競爭性或合作性
可以使一起合作的低成就和高成就學生受益
對因種族、文化、社會階級或能力而異的人具有更廣泛的容忍和接受
教導學生合作與協作的技巧
計畫
選擇方法
STAD
分成四到五人的學習小組
異質性分組
每週或定期通過口頭介紹或文字向學生展示新的學科知識
Jigsaw
來自不同小組的成員另組專家小組互相幫助
學生返回原組並向其他成員傳授所學知識
學生被分配到五到六人的異質性學習小組
GI
分為五到六人的異質性小組
可能是朋友或對特定主題感興趣而組成
學生選擇學習主題，向全班報告
The Structural Approach
學生以小組形式相互幫忙，以合作為主
Think-Pair-Share
改變課堂對話模式的有效方法
談話非思考時間的一部分
Numbered Heads Together
讓更多學生參與課程內容的複習，並檢查他們對課程內容的理解
選擇適當的內容
選擇學生有興趣的課程內容，且難度比之前再進階
建立學生小組
將根據教師在特定課程中的目標，種族混合以及班級學生的能力水平而有所不同
分組方式：different ethnic or racial, achievement, interest, ability, random
Develop Materials
教學生如何檢查和批判性評估特定的網站和網路訊息
新手老師可以透過專家蒐集資料
適應任務和角色
任務和獎勵會影響小組互動
規劃時間和空間
合作學習的時間通常比講述法更久
cluster seating arrangement
swing seating arrangement
執行
明確的目標和設定
有效能的教師透過複習開始所有課程，以易於理解的方式解釋其目標
顯示課程與先前學習的關聯再開始課程
以口頭、文字或線上方式呈現訊息
用文本來幫助幼兒學習閱指定的資訊
學生參加學習小組
task-oriented roles
process-oriented roles
協助團隊合作和學習
使學生能夠在最少的干擾或老師的協助下完成工作
過多不必要的幫助可能會消除學主動學習的機會
評量、評鑑
測試學業學習
評估合作
分級合作學習
意識到合作的成就
成果發表會、電子報
管理學習環境
合作學習是以學生為導向的教學法
helping with transitions
teaching cooperation
task interdependence
小組成員共享資料
讓學生兩人一組完成作業
給學生一些問題和答案並透過討論來配對
使用拼圖學習法
小組成員擔任不同角色
social skills
分享技能
溝通技能
小組技能
team building
參與技能
time tokens
high talker tap out
社交和團體技能
多樣性與差異化
使用合作學習的教師必須找到方法使課程適應各種學生的需求
合作學習中最重要機會是來自不同背景、有特殊需求的學生有機會在合作小組和中一起互助合作
理論與經驗支持
民主課堂的概念
杜威教學法
要求教師創造一個以民主和科學程序為特徵的學習環境
讓學生組織以解決問題為主的小團體
團體關係
消除種族偏見所需的三個基本條件
各個群體的成員之間處於平等地位的條件下
官方制裁種族合作的地方
未經調解的種族間接觸
經驗學習
個人如何從經驗中學習
經驗是人們學習的大部分內容
經驗提供見解、理解和技巧
合作學習的效果
對合作行為的影響
產生更多言語和非言語的合作行為
對容忍多樣性的影響
可以影響有特殊需要的學生的寬容和接受程度
促進不同種族學生之間的更好關係
對學業成就的影響
閱讀詞彙、閱讀理解、語言表達和數學計算和應用的能力皆高於同齡