教育行政

行為科學期(自然典範)人際關係時期

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系統理論期

教育行政內涵

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領導(在團體情境中,藉由影響力來引導成員方向,使其同心協力齊赴共同目標)

歷程(拒絕豬頭領平薪)

典範

溝通

領導

組織

評價

決定

興革

計畫

自然典範

批判典範

理性典範

整合典範

科學實證(傳統)期

Herzberg激勵保健學派(雙因素工作滿足

Fayol行政歷程學派

Weber科層體制

Taylor科學管理學派

行政三聯制:計畫、執行、考核

優點:控制

部門分工

員工as機器

缺點:形式化、缺乏彈性、消極被動、彼得原理、帕金森定律

依法行政、專業分工、層級節制、保障任期

權威

傳統

感召/魅力

法定

McGregor麥葛里格XY理論

Mayo霍桑實驗學派

被觀察者知道自己是被觀察對象而改變行為

社會與心理因素:影響組織工作績效

非正式組織:圍繞團體平均產量

X 性惡

Y性善

激勵/滿足:1.成就感2.受賞識感3.工作本身4.責任感5.升遷發展

保健/不滿足: 1.組織政策與管理2.薪資3.人際關係4.視導技術5.工作環境(保健室的:新人是公主!)

House豪斯-途徑-目標理論

批判理論

Fiedler費德勒-權變理論

後現代主義

Magley麥哥里Z理論

行為論時期

權辯論/情境論時期

特質論時期

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權力基礎

強制權

專家權

獎賞權

參照權

法職權

單層面領導

雙層面領導行為

關係導向:有生產力的群體

哈爾品Halpin

工作導向

倡導

關懷

高關懷高倡導Best!!

House豪斯-途徑-目標理論

何塞和布蘭洽Hersey&Blanchard情境領導論

Fiedler費德勒-權變理論

心理學研究

社會學研究

時勢造英雄

情境因素

領導形式

假設:特質-情境。領導效能=領導類型+情境。
完成任務越多效能越大,領導者中心

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工作結構

職位權利

關係

關係導向(控制力中等)

工作導向(情境對領導者‘’非常有利''或''非常不利'')

情境因素

領導行為

領導者效能:提高部署動機,及部署的接納與滿意程度(部署中心)

部署特質

環境變數

成就取向

支持性

指揮性

參與性

領導效能「工作導向」「關係導向」「準備度」

情境因素:成員準備度、能力、意願

假設:領導形式與成員成熟度(願意承擔責任)

截圖 2021-06-25 上午11.26.21