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Guía para el diseño de programas socioeducativos de atención a la infancia…
Guía para el diseño de programas socioeducativos de atención a la infancia
fases
Desarrollo metodológico
herramienta clave para la consecución de algunos objetivos como
elemento coadyuvante a los contenidos de la misma
Recursos
la disponibilidad de recursos humanos y materiales suficientes y adecuados
Selección de contenidos
Seleccionar los contenidos que nos permitirán
alcanzar los objetivos previstos
Definición de objetivos de la intervención
Fijar claramente los objetivos de la misma
Evaluación de la intervención.
Permite establecer la calidad, eficacia y eficiencia de nuestra intervención
Estudio del colectivo y contexto en el que se pretende intervenir.
Analizar el contexto y características del colectivo y sus necesidades, déficits o carencias ante una situación dada
ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES
También se la denomina evaluación previa. Con ella se pretende indagar sobre las características de cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de intervención socio educativa,pretenden detectar las carencias y problemáticas reales a lasque se debe dar respuesta
NECESIDADES PERCIBIDAS
MANIFESTADAS: Son las que con mayor naturalidad
y tendencia se suelen atender a la hora de programar una intervención
NO MANIFESTADAS: Generan muchos tipos de frustraciones
entre el colectivo con el que se interviene y su propio contexto
NECESIDADES NO PERCIBIDAS
Son necesidades que no resultan evidentes en el
presente pero que a la larga pueden constituirse como necesidades percibidas y evidentes
HERRAMIENTAS: entrevistas, observación, reuniones,encuesta
Permite identificar y analizar el problema, utilizando datos de la actualidad y de las personas, siendo un proceso provisional proporcionando datos importantes
DEFINICIÓN DE LOS GRUPOS DESTINATARIOS
Organizar la información parasaber cuáles son las necesidades de intervención del colectivo con el que pretendemos intervenir, reuniendo a todos aquellos que presenten unas características homogéneas
comunes para la intervención
DISEÑO DE ACCIONES FORMATIVAS
Comprende diferentes ámbitos: Intervención a largo plazo,a corto plazo,planes de desarrollo y la programación
En la programación es donde se recogen distintos elementos siendo su estructura:
Finalidad: De limitación de la necesidad
Destinatarios : Al que va dirigida la acción
Objetivos generales: No está sujeta a las exigencias de
especificidad de los objetivos educativos
Estructura: Descripción general de la acción,
Orientaciones metodológicas: La metodología a
desarrollar
Evaluación: contraste entre la consecución de los objetivos
previstos y los finalmente alcanzados
OBJETIVOS SEGÚN SU TAMAÑO
OBJETIVOS GENERALES: finales o globales
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Son los más precisos y concretos
OBJETIVOS SEGÚN EL TIPO DE CONDUCTA
Cognitivos, psicomotores, afectivos
SEGUIMIENTO O EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
Permite conocer el alcance de los logros realizando un contraste entre lo que se pretendía y lo conseguido, herramienta de mejora de la calidad
FASES DEL PROCESO EVALUATIVO
FASE INICIAL
Se debe realizar el diagnóstico de la situación
FASE PROCESUAL
Es la valoración permanente de la actividad a medida que ésta se va desarrollando
FASE FINAL
Resultados logrados y principalmente en el contraste de
la planificación de la acción con los resultados obtenidos
FASE DE IMPACTO
se caracteriza por realizarse transcurridos un tiempo tras la finalización de la actividad formativa
INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN:
observación, entrevistas, cuestionarios,test, revisión de trabajos, documentos, pruebas