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認知學習理論 - Coggle Diagram
認知學習理論
(二)訊息處理理論 Miller
(一)認知結構學習論
發現學習論－Bruner
1.有結構性的
教材
2.學習遷移
教師安排情境、引導學生，透過師生互動，使學生發現學習
強調學生主動探索，從事項變化中發現原則（認知結構）
發現教學法的步驟：1.發現問題 2.歸納通則 3.驗證和應用 4.價值的澄清與建立
意義學習論－Ausubel
主張接受式學習，學生求知仍主動
教師：直接教學、講解式教學，學生主動認知
學習與既有知識結合產生新知識，方為意義學習
先備知識
；
前導組織
：教師提供，架構、圖片等，幫助學生回想起學過的概念，抓出欲學習新知識中的核心概念，幫助學習者與其本身的先備知識結合而助於學習者學習
(三)認知取向教學法
蓋聶Gagne學習理論
教學事件：立億帶媽媽去日本的故事
學習階層：訓斥連勝文，多念則解決
辨別學習
概念學習
語文連結學習
原則學習
反應連鎖學習
解決問題
刺激反應聯結學學習
訊號學習