Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
INTERVENCIÓ PRIMERENCA MP06 - UF4, logopedes - Coggle Diagram
INTERVENCIÓ PRIMERENCA
MP06 - UF4
. La intervenció primerenca: actuacions
2.1 Serveis d’atenció a la primera infància
El Llibre Blanc d’Atenció Primerenca distingeix tres nivells d’intervenció en l’àmbit de la salut:
La prevenció primària (benestar dels infants i llurs famílies)
La prevenció secundària (detecció de trastorns, malalties i situacions de risc )
La prevenció terciària (actuacions orientades a solucionar)
2.1.1 Tipologia de serveis ( serveis per
donar resposta a les diferents situacions)
Serveis socials
famílies amb problemàtiques psicosocials.
unitats de serveis socials és la promoció del benestar social entre la població.
serveis socials del Departament de Benestar Social
Direcció General d’Atenció a la Infància i a l’adolescència (DGAIA).
prevenció, l’estudi i el seguiment dels infants i l’adolescent.
equip multidisciplinari de psicòlegs, pedagogs i treballadors socials
Centres d’atenció a persones amb discapacitat (CAD)
Són serveis de valoració i orientació destinats a persones amb discapacitat
tenen com a funció la informació, l’orientació i la valoració d’infants i adults amb discapacitats o trastorns físics, psíquics, sensorials així com malalties mentals.
• Centres maternoinfantils.
tasca d’atenció als infants menors de 3 anys i a la seva família
s’adrecen especialment a famílies que pateixen greus desavantatges socials, i facilita un marc de convivència entre infants i famílies amb l’acompanyament educatiu de professionals del mateix centre
Centres de desenvolupament infantil i atenció primerenca (CDIAP)
Dissenyar el pla d’intervenció individual
Intervenció des dels serveis que es considerin adequats
Valoració inicial
Exercir
Orientar
Participar
Els serveis especialitzats del Departament d’Ensenyament
centres de recursos pedagògics
(CRP)
equips d’assessorament i orientació psicopedagògica (EAP)
centres de recursos educatius per a deficients auditius (CREDA)
centres de recursos per a diferents tipus de disminucions
Programa d’educació compensatòria.
Els equips d’assessorament i orientació psicopedagògica (EAP)
CREDA
logopedes, audioprotesistes,psicopedagogs
Valora i orienta
EAP
Fer avaluacions psicopedagògiques i socials
Assessorar el professorat sobre les adequacions curriculars i fer-ne el seguiment.
Assessorar i i col·laborar
àmbits d’actuació dels EAP:
llars d’infants i escoles d’educació infantil (0-6 anys)
escoles adreçades a infants (3-12 anys).
els instituts d’educació secundària obligatòria (12-16 anys).
UTAC
discapacitat motriu, avaluació, la intervenció i el seguiment
CREC
pla de treball, valorar,oferir,orientar
L’atenció terapèutica i les seves funcions
intervenció terapèutica,
prevenir i detectar
diagnòstic clínic i funcional
atenció terapèutica
seguiment
orientar i assessorar
coordinar-se
Serveis del Departament de Sanitat
Centre de Salut mental infantil
i juvenil.
El Centre de Salut mental infantil i juvenil (CSMIJ)
atenció especialitzada
serveis sanitaris
servei d’obstetrícia ( detecció de risc en l’embarà)
unitats de seguiment ( facilitar la detecció
primerenca de possibles trastorns)
servei de pediatria (seguiment de l’infant sa o
malalt)
servei de neuropediatria (serveis de neonatologia i els centres d’atenció primerenca)
2.1.2 Derivació i coordinació entre els diferents serveis d’atenció a la primera infància
Departament de Sanitat.
Departament de Benestar Social
Departament d’Ensenyament
és coordinar des del servei d’atenció primerenca (CDIAP)
2.2 L’avaluació en l’atenció primerenca( canvis produïts en els desenvolupament de l’infant)
valoració interdisciplinària (es realitza
en funció de la història de l’infant)
avaluació diagnòstica (, indica una situació o una patologia específica que situa els professionals davant a les capacitats i possibilitats–físiques, psíquiques i emocionals– que té l’infant )
avaluació psicopedagògica (recollida d’informació sobre la pròpia escolarització )
avaluació final (procés en què es podrà valorar si s’han
assolit els objectius proposats)
2.3 Anàlisi de programes d’intervenció primerenca
Intervenció en l’àrea motora (eixos per estimular les habilitats de motricitat gruixuda )
Intervenció en l’àrea perceptivocognitiva (les percepcions interaccionin entre sí, alhora que l’infant és entès en la seva globalitat.)
Intervenció en l’àrea sociocomunicativa (mantenir unes pautes de treball, estar atents i ser molt sensibles a allò que intenten expressar.)
Intervenció en l’àrea de l’autonomia personal (L’autonomia personal es planteja com un objectiu a llarg termini.L’objectiu d’aquesta àrea és estimular la capacitat d’autonomia i independència personal de l’infant.)
aspectes que hauríeu de tenir presents a l’hora de portar les activitat
Aprofitar l’interès de l’infant
Adaptar les activitats
Permetre que l’infant pugui iniciar activitats.
Facilitar els materials
Observar la implicació i conducta de l’infant
Ser sensibles a les necessitats i demandes.
2.4 Atenció primerenca i família
el nen o la nena no fan les mateixes coses que els altres
estrès familiar
el pediatre orientació a la família i escollir la derivació adequada al CDIAP
La família és una peça clau en el desenvolupament de l’infant
Un bon recolzament psicosocial
2.5 L’atenció primerenca a l’escola
autonomia personal
poder d’expressar-se
coneixement del propi cos
diferents formes de comunicació
poder conèixer el entorn social i familiar.
Segons el Llibre blanc de l’estimulació
primerenca s’haurien d’evitar:
Resistència o por a dur a terme un procés de diagnòstic
El desconeixement o l’oblit de l’existència de problemes de relació
El reduccionisme
punt de vista educatiu i no tan sols assistencia
Permetrà realitzar una educació compensatòria.
Suposarà una prevenció de l’aparició de possibles seqüeles
Facilitarà la integració dels infants amb una minusvalidesa documentada.
producte d’un handicap social, físic, psíquic o sensorial:
orientació estimuladora ( té per objectiu possibilitar l’aparició d’-habilitats, capacitats i aprenentatges)
orientació de rehabilitació (objectiu recuperar habilitats,
capacitats d’aprenentatge que ja estaven assolides però que estan temporalment o definitivament perdudes.)
orientació compensatòria (efectes inhibidors de la deprivació social o d’una dificultat evolutiva )
La intervenció primerenca en l'infant: característiques
1.2 Els indicadors de risc del desenvolupament sensoperceptiu, cognitiu i motor
Factors de risc biològic
Risc neurològic, sensorial-visual i sensorial-auditiu
Factors de risc social
Els infants en risc social acostumen a prevenir d'entorns socioeconòmics complexos i desfavorits
Trastorns i alteracions del desenvolupament
Desenvolupament motor, des. cognitiu, des. sensorial, des. del llenguatge, des. de l'expressió somàtica, totes les àrees de des., conducta, emocions i retard evolutiu.
Trastorns alimentaris
Trastorns de la psicomotricitat
Senyals d’alerta a tenir en compte
Àmbit d'observació: cos i moviments, sentiments i expressivitat, conducta
Signes d'alerta comuns: pèrdua auditiva, signes específics d'hipoacúsia de transmissió, sordesa neurosensorial
Senyals d’alarma de la presència de trastorns mentals en l'edat escolar: dificultats en l'àmbit escolar
1.3 Alteracions i trastorns del desenvolupament
1.3.1 Alteracions del desenvolupament sensoperceptiu
Alteracions de l'audició
La pèrdua auditiva es distingeix segons la zona en què es localitza la lesió, el moment en què es produeix la pèrdua auditiva i el grau de la pèrdua.
EXEMPLES:
sordesa de transmissió, sordesa de percepció, sordceguesa, etc.
Alteracions visuals
Les alteracions visuals són les més comunes i, generalment, es poden corregir amb l'ús d'ulleres.
EXEMPLES:
miopia, hipermetropia, estigmatisme, estrabisme, ceguesa, etc.
Trastorns del desenvolupament psicomotor
Són alteracions transitòries o permanents de l'aparell motor que solen estar localitzades en la postura, els moviments i la motricitat. Causen una disfunció del sistema nerviós central, del sistema muscular, del sistema ossi o dels tres alhora.
EXEMPLES:
paràlisis cerebral, espina bífida, distròfia muscular, etc.
Trastorns del desenvolupament cognitiu
Poden afectar les capacitats de la persona per poder adquirir i comunicar els coneixements i habilitats socials necessàries, tot limitant la relació que pot mantenir amb el seu entorn.
EXEMPLES:
TDA, TDAH, síndrome de Down, sínd. de X fràgil, sínd. de Rett, Fenilcetonúria, hipotiroïdisme, autisme, sínd. d'Asperger, etc.
1.1 Objectius de l'atenció primerenca
Introduir els mecanismes necessaris de compensació, d'eliminació de barreres i adaptació a necessitats específiques.
Evitar o reduir l'aparició d'efectes i dèficits secundaris o associats produïts per un trastorn o situació d'alt risc.
Optimitzar el curs del desenvolupament de l'infant.
Atendre i cobrir les necessitats i demandes de la família i de l'entorn on viu l'infant
Reduir els efectes d’una deficiència o dèficit sobre el conjunt global del desenvolupament de l'infant.
Considerar l'infant com a subjecte actiu de la intervenció.
Adquisició de funcions com: el control postural, l'autonomia de desplaçament, la comunicació, el llenguatge verbal, i la interacció social.
La
intervenció primerenca
és un conjunt d'accions compensatòries i optimitzadores, la finalitat de les quals és afavorir la maduració en tots els àmbits del desenvolupament.
Determina l'objecte de la intervenció
La temporalitat de la necessitat transitòria o permanent
Delimita la població
Globalitat de l'infant
Conjunt d'intervencions planificades
Resultats d'aprenentatge
Al finalitzar aquesta unitat l'alumne/a
1.
Planifica estratègies, activitats i recursos d'intervenció primerenca, analitzant les teories explicatives i les característiques especifiques del grup al qual va dirigit
2.
Implementa activitats d'intervenció primerenca en l'àmbit sensoperceptiu, cognitiu i motor, relacionant-les amb els objectius previstos i amb les característiques dels infants.
3.
Avalua el procés i el resultat de la intervenció primerenca realitzada en l'àmbit sensoperceptiu, cognitiu i motor, argumentant les variables en el procés i justificant la seva elecció.
logopedes