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LA INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SOCIAL., es (es concebida…
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es
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las acciones se realizan de forma sistemática, estructurada y por medio de intervenciones.
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los fenómenos sociales y la inmigración han sido detonadores importantes para introducir nuevos elementos para la intervención socioeducativa.
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son:
carácter abierto, optimista y alegre.
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observar, analizar y crítica de la realidad social.
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empatía, comprensión y escuchar.
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SON:
Proyecto: inició su desarrollo a principios del siglo XX en la actividad industrial. Consecuencia de aplicación de planes y programas
RAE: planta y disposición que se forma para la ejecución de una cosa importante. Conjunto de escritos, cálculos y dibujos que hacen para dar ideas de cómo ha de ser y lo que ha de costar una obra de arquitectura o ingeniería.
Programa específico como la unidad más pequeña en que se pueden separar las acciones concurrentes para el cumplimiento de los objetivos y metas de un programa que involucra un estudio específico y permitiendo estimar las ventajas y desventajas de asignar los recursos para la designación de dicha acción.
Área de la intervención socioeducativa como un conjunto integrado de procesos y actividades que pretende transformar un ámbito de la realidad social, atendiendo las carencias detectadas y proponiendo las soluciones específicas adecuadas ante problemas educativos de la sociedad previamente diagnosticados con la intervención directa de agentes debidamente preparados.
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cuales:
1.Analizar de forma sistemática la realidad social o ámbito de intervención con la finalidad de conocerla de forma más completa.
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4.Identificar los medios para lograr los objetivos. Los medios y recursos disponibles como los medios y recursos disponibles (personales y materiales) y su organización para planificar.
5.En relación con los medios y recursos disponible, es necesario una estrategia de acción.
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son:
Primer periodo: existenciales, carentes de estructuración y era llevado a cabo por personas voluntarias pertenecientes a congregaciones religiosas.
Segundo periodo:una mayor planificación, implementado por voluntarios y personas especializadas, se usaba un modelo diagnóstico.
Tercer periodo: intervenciones específicas, planificadas y estructuradas. estudio de los casos.
son
el modelo más idóneo sería aquel que contenga los elementos formativos adecuados a cada realidad social con fundamento de cualquier intervención socio-educativa.
va dirigido a un colectivo de personas características determinadas, debe estar fundamentada en unas bases de carácter: antropológico. social, cultural, ético y científico.
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aspectos:
sirve de base como una intervención socioeducativa necesita comprender la realidad del grupo humano al que va dirigido.
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cada intervención socioeducativa es un proyecto de compresión e interpretación de la acción, adecuado a la realidad de cada grupo humano.
aspectos
constituye un proceso de reflexión crítica con la finalidad de cambiar determinados presupuestos socioeducativos tradicionales considerados como inmutables.
la finalidad es transformar los valores existentes en otros que su juicio promuevan actitudes justicia, igualdad y crítica social, por considerar que el sistema reproduce valores y esquemas característicos de la clase dominante (Freire, 1994)
proporciona la transformación que se propugna, promoviendo actitudes que redunden en el logro de los valores que se pretende conseguir.
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son:
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pedagógico: promover acciones socioeducativas, planificadas que permitan el desarrollo y aplicación del diseño para la intervención.
PLAN, PROGRAMA, PROYECTO. DE LIMITACIÓN CONCEPTUAL Y OPERATIVA.
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PROGRAMA:
objetivos y metas concretas sucesión
sistemática de tareas.
carácter anticipatorio a medio plazo.
PROYECTO:
objetivos y metas definidas y concretas.
describe que se va hacer cómo y cuándo a corto plazo.
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son:
las actuación de intervención socioeducativa deben construir respuestas a las necesidades existentes y detectadas en diferentes ámbitos de la sociedad.
son recursos socio-educativos para dotar a cada persona de los medios y estrategias y mecanismos necesarias que le permitan el desarrollo individual equilibrado y como miembro perteneciente a una colectividad
aspectos
constituir una síntesis de las disciplinas académicas que incorpore, entendidas como programa formativo e instructivo.
está en una apertura para la mejora y la innovación,
está en una apertura para la mejora y la innovación, incorporando constantemente elementos nuevos que permitan la actualización científica como base esencial para la armonización con otros elementos.
son:
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modelo jurídico: la aplicación de la ley por los tribunales en aquellos casos en los que sea necesario desde un punto de vista asistencial o penal.
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¿cuales?
eugenico: carácter positivo y colaborativo, cuya actuación está orientada a facilitar la consecución de los objetivos del programa de intervención socioeducativa.
patógeno: carácter negativo y perturbador, dificulta las intervenciones.
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se necesita:
Reflexión sobre la metodología del programa,planificar para la intervención, estrategias de acción.
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COMPETENCIAS:
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diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos.
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asesorar en la elaboración de planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativos.
supervisar centros, planes, programas y proyectos socioeducativos.
tiene diversos aspectos.
idoneidad de los medios, procesos y métodos para resolver las necesidades de cada persona o grupo.
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conclusiones obtenidas, de forma que la evaluación sirva para mejorar aplicaciones posteriores.
el EDUCADOR social utiliza métodos de análisis como: cuestionarios, estudio de casos, etec. y analizando los procesos seguidos y mejorados.
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son:
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conocimiento de los principios, metodos y tecnicas de intervención
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es.
hace referencia a la elaboración de un plan, de un proyecto o de un programa de acción.
se contempla:
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no se concibe en abstracto,sino siempre en interacción específica en tres espacios:
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son:
Criterios de productos: Proyectos económicos, sociales o de servicios.
Criterio del método: Proyecto de investigación, acción.
Criterios de instrumentación: Proyectos de desarrollo, experimental y piloto.
Criterio sectorial: De diversos campos sociales como industria, comunicaciones, agricultura, salud, educación.
Criterio de cobertura: Amplitud de proyectos nacionales, estatales, municipales y locales.
son:
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Origen y antecedentes del proyecto: antecedentes históricos e institucionales justificación en el que se sitúa el problema social sobre el que se pretende intervenir.
Carácter específico del proyecto: manifiesto de la especificidad del proyecto en cuanto a la urgente necesidad que se propone resolver
Fundamentación o justificación del proyecto: Exponer razones y motivos que justifiquen la importancia del problema a resolver
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Presupuesto y financiación: costo de todos los medios, acciones y estrategias de un proyecto.
Previsiones para instrumentación, seguimiento evaluación: explicitación de los elementos de logística para garantizar la ejecución adecuada
es:
Planteamiento de objetivos, su diferencia y su delimitación.
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es fundamental:
plantear adecuadamente los objetivos, deben de responder a una serie de características:
se necesita:
plantear adecuadamente los objetivos, deben de responder a una serie de características:
son:
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Contribuye simultáneamente a producir la información necesaria para resolver problemas prácticos y adquirir una perspectiva más adecuada para resolver otros problemas.
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que analiza:
Analizar la coherencia entre el proyecto de intervención socioeducativa diseñado y su aplicación práctica
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Realizar propuestas de modificación, en cada caso