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PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE EVALUACIÓN: PSICOPEDAGÓGICA: EL ALUMNO …
PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE EVALUACIÓN: PSICOPEDAGÓGICA: EL ALUMNO
(Capítulo V)
EL ALUMNO
Con posibles problemas de aprendizaje
Conocer la orientación teórica y la metodología
Analísis de información
Evaluación psicopedagógica
Variables intervinientes
Variables relacionadas
Tareas
Curriculum
Relaciones
Evaluación curricular
Protocolo( que cumple el profesor)
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Engloba las necesidades educativas del alumno
Funciones
Determina diferencias entre rendimiento
real
esperado
Facilita toma de decisiones sobre una
posible evaluación psicopedagógica
Orienta sobre aspectos a evaluar
Elementos básicos
Valoración del grado de asimilación de los contenidos de áreas y materias
Valoración del aprendizaje
Valoración del grado de consecución de capacidades enunciadas en los objetivos generales
Formulación de propuestas educativas
La información que se recoge sobre el alumno determina
Modo de participación en nuevas actividades
propuestas
iniciativa
interés
constancia en el trabajo
cotidianas de vida diaria en aula
Dificultades detectadas por el maestro relacionadas con
aprendizaje
actividades
Grado de ayuda que ha necesitado para hacerlo
Otros datos que el maestro considere de interés
Contenidos aprendido por el alumno
En la ECC de los contenidos
Procedimientos
Objetivo
Comprobar capacidad para generalizar el procedimiento
Conviene saber si el alumno:
Si lo utiliza correctamente
Si lo ha automatizado
Aprende el procedimiento
Si lo generaliza
Actitudes
Respuestas
Gestuales
Observación directa
Conductuales
Observación directa
Verbales
Evaluación
Cuestionarios
Escalas
Conceptos
Hace referencia a
hechos
datos
Evaluación
Definir un concepto
Reconocimiento de definición
Exposición oral y/o escrita
Identificar hechos, objetos y situaciones
Solución de problemas
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA ECC
Revisión
Evalúa contenido procedimental y actitudinal
Escalas sobre hábitos
Procedimiento de trabajo
Actitud Motivación Hábitos
Pruebas de Rendimiento
Escrita u oral
Tipos
Ensayo y composición
Objetivas
Pruebas estandarizadas
Entrevistas
El alumno brinda información
Observación (
directa
)
Participativa o no
Evalúa competencia curricular del alumno
Dominio de Procedimiento
Actitud ante el Trabajo
Valora el comportamiento
Autoevaluación
Conocimientos metacognitivos
Conocimientos procedimentales
