Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non - Coggle Diagram
Các phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non
Phương pháp trò chơi trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non
Phân loại
Trò chơi thông minh
Trò chơi dân gian
Trò chơi sắm vai
Trò chơi vận động
Trò chơi xây dựng
Trò chơi trí tuệ
Yêu cầu
Lựa chọn trò chơi cho trẻ phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học.
Trò chơi phải đảm bảo tính giáo dục
Chuẩn bị phương tiện cho trẻ chơi
Giáo viên phải hướng dẫn nêu ra luật chơi, cách chơi, rõ ràng ,dễ hiểu ,ngắn gọn, giáo viên phải chơi mẫu
Khuyến khích và cho trẻ chơi theo đồng đội , tạo cho trẻ không khí thoải mái khi chơi, đảm bảo sự tham gia của tất cả trẻ
Tổ chức cho trẻ chơi phải đảm bảo không gian ,thời gian, địa điểm
Trò chơi phải an toàn,kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét ,đánh giá ,rút ra kết luận
Tác dụng
Giúp trẻ phát triển khả năng quan sát vận động qua một số trò chơi
Phát triển trí tuệ thể chất
Thông qua trò chơi trẻ được thể hiện thái độ ,hành vi
Trẻ được rèn luyện các kỹ năng sống, tăng khả năng giao tiếp học sinh - giáo viên, học sinh- học sinh
Giúp trẻ rèn luyện khả năng quyết định, lựa chọn chọn cách ứng xử đúng đắn phù hợp với trò chơi
Phát triển ở trẻ khả năng hợp tác, giải quyết vấn đề, quản lý thời gian
Tạo điều kiện cho trẻ thể hiện tính tích cực, sáng tạo, hành động được định hướng theo nội dung giáo dục kỹ năng sống cụ thể
Cách tiến hành
B1: Giới thiệu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi
B2: Giáo viên hướng dẫn chơi, tổ chức cho trẻ chơi thử và giáo viên có thể chơi cùng với trẻ
Trò chơi mới: giáo viên làm mẫu và cho trẻ chơi mẫu
Trò chơi quen thuộc đã từng chơi: trò chơi cho trẻ chơi thử
B3 : Tổ chức trò chơi
B4: Kết luận, nhận xét
Khái niệm
phương pháp trò chơi là kết thúc giáo viên sử dụng một trò chơi nào đó thông qua đó giúp trẻ hình thành và rèn luyện được kỹ năng sống
Phương pháp đóng vai trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non
Khái niệm
Phương pháp đóng vai là phương pháp tổ chức cho trẻ thực hành làm thử một số cách ứng xử hoặc diễn một vài nào đó trong một tình huống giả định nhằm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Đây là phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào một sự kiện cụ thể mà các em quan sát được
Tác dụng
Giúp trẻ có cách ứng xử phù hợp, có cách xử lý một tình huống, phát triển khả năng ra quyết định
Phát triển ở trẻ một số kỹ năng như giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm
Giúp trẻ mạnh dạn tự tin ,hơn phát triển khả năng kiên định
Gây hứng thú và rèn luyện sự tập trung chú ý cho trẻ
Giúp trẻ phát triển óc sáng tạo
Giúp trẻ thấy ngay được tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn
Giúp trẻ tiếp thu được tri thức và có kinh nghiệm trong cuộc sống
Làm thay đổi hình thức học tập, không khí lớp học thoải mái hấp dẫn.
Thông qua vai diễn, trẻ tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực đồng thời trẻ thấy vui, nhanh nhẹn và cởi mở hơn.
Phát huy trí tưởng, rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề, học tập tính cách của các nhân vật
Khai thác vốn kinh nghiệm của học sinh
Yêu cầu
Tình huống đóng vai phải phù hợp với chủ đề bài học, lứa tuổi, đặc điểm, nhận thức, mục tiêu, nội dung bài học, hoàn cảnh lớp học
Tình huống đảm bảo tính giáo dục
Tình huống không nên quá dài và phức tạp
Tình huống phải có nhiều cách giải quyết
Tình huống tuần để mở để học sinh tìm cách giải quyết ứng xử phù hợp không cho trước kịch bản lời thoại
Các vai diễn nên để học sinh xung phong hoặc tự đảm nhận
Chuẩn bị đạo cụ để tăng tính hấp dẫn
Tình huống đảm bảo phải được sử dụng đúng thời điểm địa điểm
Cách tiến hành
B1: + Ổn định tổ chức, gây hứng thú
+Giáo viên đưa ra tình huống ,phân vai
B2: Giáo viên chia nhóm cho trẻ phân vai và tự tập đóng vai quy định rõ thời gian ,chuẩn mực thời gian đóng vai
Cho trẻ thảo luận chuẩn bị đóng vai
B3: Cho trẻ đóng vai
B4: Giáo viên phỏng vấn học sinh đóng vai, kết luận về ứng xử cần thiết trong tình huống
+Giáo viên tổng kết nhận xét , nêu kỹ năng được giáo dục qua tình huống
Ưu, nhược điểm
Ưu điểm
Tạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo của học sinh
Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức và chính trị – xã hội
Gây hứng thú và chú ý cho học sinh
Học sinh được rèn luyện thực hành những kỹ năng ứng xử
Trẻ tham gia nhiệt tình, khá tự tin khi diễn xuất, lớp học sôi nổi
Có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn.
Trẻ được rèn luyện thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn.
Nhược điểm
trẻ vẫn còn nhút nhát, thiếu tự tin khi đứng trước tập thể, vốn từ ít khó thực hiện vai của mình
Gv phải động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho đối tượng học sinh này tham gia bắt đầu từ những tình huống đơn giản.
Nếu làm không tốt giảm hiệu quả học tập
Lưu ý
Quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai
Tình huống phù hợp với chủ đề: Lựa chọn tình huống đóng vai: phù hợp với chủ đề hoạt động, phải là tình huống mở, phù hợp với trẻ...
Một tình huống có thể 1 hoặc nhiều nhóm cùng đóng
Tình huống không nên quá dài
Nên hoá trang và đạo cụ đơn giản để tăng tính hấp dẫn của trò chơi đóng vai.
Hướng dẫn thảo luận sau khi đóng vai, phỏng vấn người đóng vai
Nên khích lệ cả những học sinh nhút nhát tham gia
Người đóng vai phải hiểu rõ vai của mình trong bài tập đóng vai để không lạc đề
ví dụ: đóng vai chủ đề : Trò chơi" Bác sĩ"
B1: Cô giới thiệu chủ đề: Nghề nghiệp, chia lớp thành 3 tổ: trẻ đóng vai làm bác sĩ, em bé và mẹ. cô giao tình huống cho các tổ: tổ 1: em bé bị đau răng, tổ 2: em bé bị đau bụng, tổ 3; em bé bị đau đầu
B2: Cô cho thảo luận để chuẩn bị đóng vai
B3: Cô cho trẻ lên đóng vai, cô chú ý sửa cho trẻ về lời nói, cử chỉ, điệu bộ phù hợp với vai
B4: Cô cho các tổ tự nhận xét nhau
B5: Cô tổng kết, nêu bài học giáo dục