PROGRAMACIÓN CURRICULAR

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidado la naturaleza.

El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano en su segunda lengua (*) y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.

El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

El estudiante aprecia manifestaciones artísticos-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.

I. EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

II. ENFOQUES TRANSVERSALES EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

III. ORIENTACIONES PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN FORMATIVA

IV. TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

V. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Y EL ROL DEL ADULTO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

VI. ÁREAS CURRICULARES

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se realiza desde una mirada respetuosa

1.1. Los ciclos que atienden el nivel de Edu. Inicial

1.2. Formas de atención en el nivel de Edu. Inicial

Ciclo I

Ciclo II

¿Que características tienen los niños y las niñas en este ciclo?

Viven un proceso de individualizacion, interacción con el entorno y desarrollan su pensamiento a través de la exploración.

¿Como es la atención educativa en este ciclo?

Involucra a padres de familia, cuidadores y docentes a cargo.

Grupos

De 19 a 24 mese aproximadamente

De 19 a 24 meses aproximadamente

De 0 a 9 meses aproximadamente

Mas de 24 meses

¿Que características tienen los niños y las niñas en este ciclo?

¿Como es la atención educativa en este ciclo?

Enriquecen su lenguaje amplían su vocabulario.

Se diferencian de los demás

Exploran el ambiente que los rodea.

Descubren estrategias y acciones

Se basa en las necesidades e intereses de los niños y niñas.

La educación es de manera escolarizad y no escolarizada.

Principios que orientan la Educación Inicial

Principio de un buen estado de la salud.

Principio de Autonomia

Principio de Seguridad

Principio de movimiento

Principio de respeto

Principio de Comunicación

Principio de juego libre

Son la cocreacion observable de los valores y la actitudes

Enfoques Transaversales

E. Orientación al bien común

E. Búsqueda de la excelencia

E. Ambiental

E. de Derecho

E. Igualdad de genero

E. Intercultural

E. Inclusivo de atención a la diversidad

2.1. ¿Como se abordan los enfoques transversales en la vida cotidiana

a. Las situaciones no planificadas o emergentes.

b. Situaciones planificadas o previstas

La organización de espacios educativos

Relaciones humanas al interior de la Institución Educativa

Surgen en el día a día conviviendo con la Institución

La planificación curricular del docente.

Gestión de la Institución Educativa

Reflejan y respetan la diversidad cultural

Inclusivos

Ambiental mente responsable.

3.1. ¿Que entendemos por planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje y su relación con la evaluación formativa?

Es el arte de imaginar y diseñar procesos.

Es flexible

Pertinente

Eficaz

3.2. ¿Que considerar al momento de planificar?

Propositos de aprendizaje

Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje.

Desempeños de edad

Enfoques tranversales

3.3. ¿Que tipos de planificación hay?

Planificación Anual

Unidades Didacticas

Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas

Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las actividades de aprendizaje.

3.4. ¿Como planificar?

Es importante concebir una lógica al planificar.

Procesos de Planificación

Propósito de aprendizaje

Evidencias de Aprendizaje

Situación significativa, actividades, estrategias, materiales educativos.

Determinar el propósito de aprendizaje con base a las necesidades de aprendizaje identificadas.

Establecer los criterios para recoger la evidencia sobre el progreso.

Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.

Practicas pedagógicas

Plantear situaciones significativas

Preguntar y repreguntar

Brindar espacios de retroalimentacion

Seleccionar o crear estrategias, materiales o recursos.

Brindar oportunidades diferenciadas

Generar evidencias de aprendizaje

Considerar espacios educativos.

Las relaciones de confianza afecto y respeto permiten que los niños y las niñas se sientan aceptados, y puedan expresarse libremente y con seguridad.

Dimensiones

a) Dimensión Personal

b) Dimensión Social

c) Dimensión de los aprendizajes

Considera el desarrollo socio afectivo

Contempla el desarrollo de las habilidades interpersonales, sociales, para prevenir situaciones de riesgo.

Vinculada con el desarrollo de los aprendizajes como un proceso activo.

4.1. La tutora y el acompañamiento a las familias

Las orientaciones se establecen en dos formas.

La primera se lleva a cabo con la familia

De manera grupa, con todas las familias del aula.

5.1. Sobre los espacios educativos

5.2. Sobre los materiales

La ambientación del espacio debe contribuir a mantener la armonía y la calma en el aula.

5.3. Sobre el rol del adulto

Debe de ser organizados de manera que permita observar la actividad de niño.

Deben de ser facil manipulacion

Debe ser seguros de tal manera que evite accidentes

Facilitar el libre desplazamiento, con seguridad y autonomía de los niños

Debe ser iluminados y ventilados

Deben permanecer limpios.

Evita sobrecargar las paredes para mantener la armonía y la calma.

En el ciclo II la ambientación debe contener productos elaborados por los niños.

Deben ser variados

Deben ser no-toxicos y permanecer limpios y conservados.

Deben estar organizados en contenedores

Deben ser pertinentes a las características madurativas de los niños y niñas.

Deben ser suficientes con relación a la cantidad de los niños.

Dirigirse al niño mirándolo a los ojos y llamándolo por su nombre.

Avisar con anticipación la acción que se realizara

Debe estar atento y disponible

Observar y escuchar de manera permanenente.

Permitir que los niños decidan lo que harán.

Registrar aspectos relevantes del desarrollo de los niños y niñas.

Tener una actitud relajada para interactuar con los niños

Estar atento a las manifestaciones climáticas de la localidad.

6.5. AREA DE DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO

6.3. AREA DE COMUNICACION

6.7. ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

6.4. ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

6.2. ÁREA DE PSICOMOTRIZ

6.1. AREA DE PERSONAL SOCIAL

Es un proceso que se inicia en la familia y se construye sobre la base de las relaciones seguras y afectivas.

COMPETENCIA
Construye su identidad

COMPETENCIA
Convive y participa democraticamente en la búsqueda del bien común

CAPACIDADES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Se valora a si mismo

Autorregula sus emociones

Se identifica con algunas de sus características físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia.

Participa en sus cuidados personales y en diversas actividades desde su iniciativa y posibilidades.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen unico.

busca y acepta el consuelo y compañía de sus adulto significativo cuando se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de sus acciones afectan a otro.

DESEMPEÑOS

CICLO II

CICLO I

18 meses

24 meses

9 meses

36 meses

Toma la iniciativa, colabora con agrado e iniciativa y muestra comodidad

Expresa sus emociones de forma espontanea

Diferencia su cuerpo del cuerpo del adulto que lo cuida.

Toma la iniciativas para desplazarse de un espacio a otro

Expresa sus emociones y reacciona ante las expresiones emocionales de otros

Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que percibe de su cuerpo, se aleja del adulto para explorar.

Reconoce sus intereses,necesidades y las sensaciones que percibe de su cuerpo.

Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas de exploración y juego; participa con agrado y muestra comodidad.

Expresa emociones y responde a las expresiones emocionales de otros

Toma iniciativa

Expresa sus emociones

Reconoce sus necesidades

Busca consuelo y atención

4 años

5 años

3 años

Toma iniciativa para realizar actividades

Se reconoce como miembro de su familia

Busca la compañía y consuelo del adulto.

Expresa sus emociones

Reconoce sus necesidades

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal.

Expresa sus emociones

Se reconoce como miembro de su familia

Busca la compañía y consuelo del adulto

Reconoce sus intereses, preferencias y características.

Se reconoce como parte de su familia

Toma las acciones para realizar acciones de cuidado personal

Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana

Reconoce las emociones de los demás

Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades.

Utiliza la palabra para expresarse

CAPACIDADES

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

Participa en acciones que promueven el bienestar común

Interactua con todas las personas

Convive y participa cuando se relaciona con los niños y adultos de su espacio cotidiano desde su propia iniciativa.

Manifiesta a través de movimientos, gestos o palabras las situaciones que le agradan o le incomodan.

Colabora en el cuidado de los materiales y espacios comunes.

DESEMPEÑOS

CICLO I

CICLO II

18 meses

24 meses

9 meses

36 meses

Reconoce al adulto significativo

Muestra interés con otras personas que se le acercan.

Interactua por momentos cortos.

Interactua con el adulto significativo.

4 años

5 años

3 años

Colabora en el cuidado del uso de recursos.

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros

Realiza actividades cotidianas.

Participa en actividades grupales

Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades.

Participa en la construcción colectiva.

Se relaciona con adultos de su entorno, propone ideas a sus amigos, como jugar.

Colabora en actividades colectivas.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas.

Se relaciona con adultos de su entorno.

Asume responsabilidades en su aula

Propone y colabora en actividades colectivas

COMPETENCIA
Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS

CAPACIDADES

Conoce a dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de entorno.

Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de dios.

4 AÑOS
5 AÑOS

3 AÑOS

Reconoce de manera espontanea a través del amor a su familia y a dios.

Participa de las practicas de confesion

Participa en las practicas de la confesión religiosa.

Disfruta de la naturaleza creada por Dios con amor.

Demuestra su amor compartiendo con el prójimo.

Participa del uso responsable de los recursos.

Realiza acciones como compartir, ayudar y colaborar producto del amor a dios.

Demuestra su amor al prójimo siendo solidario.

A partir de las vivencias el niño va desarrollando un progresivo control y dominio de su cuerpo.

COMPETENCIA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

CAPACIDADES

Comprende su cuerpo

Se expresa corporalmente

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular objetos.

Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus ´posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo

DESEMPEÑOS

CICLO II

CICLO I

9 MESES
18 MESES

24 MESES
36 MESES

Realiza acciones y movimientos de manera autónoma; manipula objetos que son de su interés y explora su cuerpo al interactuar con el entorno

Manifiesta las sensaciones que percibe de su cuerpo y da muestras que reconoce las partes de su cuerpo respondiendo a la interacción o observa su imagen en un espejo.

Realizarlas que coordina acciones de exploración y juego en las que coordina sus manos para luego coordinarlas con los pies.

Manifiesta sus sensaciones y necesidades, reconociendo las partes de su cuerpo; mencionándolas en la interacción , juego y cuidado cotidiano.

Realiza acciones y movimientos de manera autónoma, camina con soltura y sin apoyo; corres sube y baja escalones.

4 AÑOS

5 AÑOS

3 AÑOS

Realiza acciones y juegos como saltar o correr exploración la relación de su cuerpo con el espacio.
Realiza acciones y movimientos de coordinación de oculo-manual y oculo-podal.
Reconoce sus sensaciones corporales y las partes de su cuerpo relacionadas con acciones y representa su cuerpo a su manera.

Realiza acciones de juego explorando las posibilidades de su cuerpo y con cierto control de equilibrio.
Realiza acciones y movimientos de oculo-manual y oculo-podal en diferentes situaciones de exploración y juego.
Reconoce sus sensaciones corporales, partes del cuerpo y representa su cuerpo haciendo evidentes algunas partes de su cuerpo.

Realiza acciones y juegos en los expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo.
Realiza acciones y movimientos de coordinación oculo-manual y oculo-podal que requieren mayor precisión en diferentes situaciones cotidianas.
Reconoce sus sensaciones corporales, las partes de su cuerpo y representar su cuerpo incluyendo algunas características propias.

La comunicación surge como una necesidad vital de los seres humanos.

COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna

CAPACIDADES

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactua estrategicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto real.

CICLO I

CICLO II

Se comunica oralmente, escucha lo que otros dicen, pregunta y responde.
Se expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.
Opina sobre lo que mas/menos le gusto del contenido del texto.
Se expresa espontáneamente a través de sus conocimientos previos.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESEMPEÑOS

24 MESES

9 MESES/ 18 MESES

36 MESES

Expresa sus necesidades, emociones e intereses con la intención de comunicarse o lograr su propósito.
Responde a través de balbuceos, señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos corporales y, en algunas ocasiones con el llanto.

Expresa sus necesidades usando las palabras y sonidos combinados.
Participa en conversaciones con personas de su entorno.

Expresa sus necesidades, utiliza palabras de uso frecuente con la intención de comunicarse.
Participa en conversaciones o cuando relatos de tradición oral, formulando preguntas y respondiendo.

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

Expresa sus necesidades utilizando palabras de uso frecuente para informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos.
Recupera información y menciona el nombre de personas.
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
Comenta lo que gusta o le disgusta a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

Expresa sus necesidades utilizando movimientos corporales y diversos volúmenes de voz.
Participa en conversaciones, formulando preguntas sobre lo que le interesa.
Recupera información, menciona algunos hechos y sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras.
Deduce relaciones de causa-efecto así como características.
Comenta lo que le gusta o le disgusta a partir de sus experiencias y del contexto en el que se desenvuelve.

Expresa sus necesidades utilizando y desarrollando ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones pueda salirse de esta.
Participa en conversaciones esperando su turno mientras su interlocutor habla.
Recupera información explicita mencionando algunos hechos y lugares.
Deduce relaciones de causa-efecto así como características.Comenta sobre lo que le gusta o le disgusta dando razones sencillas de sus experiencias y del contexto.

COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

CAPACIDADES

Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de texto
Construye hipótesis o predicciones.
Expresa sus gustos y preferencias.
Utiliza algunas convenciones básicas.

DESEMPEÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

3 AÑOS

Identifica características mediante la exploración de varios soportes.
Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto.
Comenta las emociones que le genero del texto leído.

Identifica características que observa de ilustraciones cuando explora.
Dice de que tratara, como continuara o como continuara.
Comenta las emociones que le genero el texto leído.

Identifica características que se presentan en variados soportes.
Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de algunos indicios.
Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído.

COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

CAPACIDADES

Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Escribe a partir de su hipótesis de escritura.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema
Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

DEsEMPEÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

Escribe por propia iniciativa, utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones relatando una vivencia o un cuento.

Escribe por propia iniciativa y a su manera ordenadas de izquierda a derecha y sobre una linea imaginaria en torno a un tema.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

COMPETENCIA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CAPACIDADES

Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Crea proyectos artísticos al experimentar
Explora los elementos básicos de los lenguajes
Explora sus propias ideas imaginativas.
Comparte espontáneamente sus experencias y creaciones.

DESEMPEÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

3 AÑOS

Explora por iniciativa, descubre las posibilidades expresivas de su movimiento y de los materiales.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos.
Muestra y comenta de forma espontanea a través de los lenguajes artísticos.

Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales, descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto.
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros; descubre lo que ha creado a solicitud del docente.

Explora por iniciativa, descubre los efectos que se producen.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos.
Muestra y comenta de forma espontanea a compañeros y adultos de su entorno.

Permite que los estudiantes establezcan relaciones sociales con otras personas en diferentes ámbitos de su vida

COMPETENCIA
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

CAPACIDADES

Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactua estrategicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente mediante palabras o frases breves
Obtiene información de textos acompañados.
Responde a través de algunas palabras.

DESEMPEÑOS
5 AÑOS

Recupera información explicita de un texto oral donde predominan palabras de uso frecuente.
Responde a un interlocutor utilizando palabras y frases de su lengua materna.

CONDICIONES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

Crea un clima de confianza en el aula
Hacer consciente al niño de que aprenderá el castellano
Contar con soportes audiovisuales en castellano

Los niños trasforman su entorno, encuentran significados que dan sentido a su experiencia y amplia sus necesidades de conocer el mundo.

COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

CAPACIDAD
Genera y registra datos o información.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno.

DESEMPEÑO

9 MESES y 18 MESES
Explora con todos sus sentidos y des su iniciativa , hace uso de los objetos que están a su alcance según sus características.

6.6. ÁREA DE MATEMÁTICA

24 MESE y 36 MESES
Explora para resolver problemas cotidianos
Descubre los efectos que sus acciones producen sobre ellos.

COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y la operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Explora por propia iniciativa los objetos y situaciones de su entorno cotidiano.

DESEMPEÑOS

9 MESES Y 18 MESES
Descubre algunas a características perceptuales de los objetos.
Establecen relaciones entre las características perceptuales y los usos que le asigna.

24 MESES Y 36 MESES
Establece relaciones entre las características perseptuales
Utiliza gestos, movimientos y otras expresiones

COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

CAPACIDADES
Modela objetos con forma geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Explora el espacio se desplaza y reconoce su posición o la ubicación de los objetos

DESEMPEÑOS

18 MESES
Establece relaciones de espacio y medida; lo hace según sus intereses.

24 MESES
Establece relaciones de espacio y medida, lo hace según sus intereses y posibilidades de movimiento y desplazamiento.

9 MESES
Descubre relaciones de espacio y medida a partir de la exploración con su cuerpo

36 MESES
Establece relaciones de espacio y medida, lo hace según sus intereses y desde sus posibilidades de movimiento y desplazamiento.
Utiliza expresiones verbales y no verbales.

Se da de forma gradual y progresiva, acorde con el desarrollo de su pensamiento

COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno.
Expresa la cantidad de 10 objetos usando cuantificadores y expresando el peso de los objetos.

DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
Usa expresiones de cantidad, peso y tiempo.
Utiliza el conteo espontaneo respecto a una serie numérica.

4 AÑOS
Establece relaciones al comparar y agrupar aquellos objetos similares.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta 3 objetos
Establece correspondencia uno a uno
Usa expresiones de comprensión acerca de cantidad, tiempo y el peso.
Utiliza el conteo hasta 5
Utiliza los números ordinales

5 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
Realiza seriaciones por tamaño
Establece correspondencia uno a uno.
Usa diversas expresiones de cantidad, peso y tiempo en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 10
Utiliza los números ordinales.
Utiliza conteo en situaciones cotidianas en las que requiera juntar.

COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas al relacionar objetos del entorno.
Expresa la ubicación de personas
Expresa la comparación de la longitud.

DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Establece relaciones de medida y expresa con su cuerpo o en algunas acciones.
Se ubica a si mismo y ubica objetos en el espacio utilizando expresiones que los relacionen con lo que hay en el entorno.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación.

4 AÑOS
Establece relación entre las formas de los objetos.
Establece relaciones,expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras.
Se ubica así mismo y ubica objetos.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias.
Prueba diferentes forma de resolver una determinada situacion.

5 AÑOS
Establece relaciones entre las formas de los objetos.
Establece relaciones de medida
Establece relaciones espaciales
Expresa con material concreto y dibujos las relaciones espaciales.
Prueba diferentes formas de resolver y elige una manera para lograr su propósito

Se promueven experiencias que los motiven a explorar, inventar y cuestionar; y buscar información para responder a ellas

COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

CAPACIDADES
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera o registra datos o información
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Hace preguntan que expresan sus curuisidad
Obtiene información sobre las características
Comunica los experimentos que hace cuando explora..

4 AÑOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad
Propone acciones y el uso de materiales
Obtiene información sobre las características de los objetos
Compara su respuesta inicial con respecto al respeto.
Comunica las acciones que realizo para obtener informacion.

5 años

Hace preguntas que expresan su curiosidad
Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos.
Obtienen información sobre las características de los objetos
Compara sus explicaciones y predicción con los datos e información que ha obtenido.
Comparte sus resultados y lo que aprendió

Las tecnologías de información y comunicación (TIC), como medio,pueden generar oportunidades de aprendizaje en los niños y las niñas.

COMPETENCIA TIC
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve en entornos virtuales para realizar actividades preferidas par registrar, comunicar ideas y emociones.

DESEMPEÑOS

5 AÑOS
Explora con el acompañamiento del docente algunas de las funciones de una computadora, tablet y reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
Utiliza algunas herramientas para expresar un acontecimiento utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas.

COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDADES
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Gestiona su aprendizaje e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades.
Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la tarea planteada.
Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
Monitorea lo realizado para lograr la tarea ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

DESEMPEÑOS

5 AÑOS
Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una tarea tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.
Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la tarea propuesta.
Revisa las acciones que realizo para lograrlas y las dificultades que tuvo; comunica lo que aprendido y muestra interés por aplicar lo aprendido.

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EDUCACION INICIAL VII - B
CUYUBAMBA ALDANA,
SUSAN GRACE