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El Currículum: Enfoques sobre la teoría y la práctica curriculares”,…

- - - - Se plantean en términos de conductas observables que incluyen habilidades, destrezas y conocimientos.
    - - Da énfasis a los procedimientos para el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje
    - - El educador es conductor, preocupado de la tecnología como medio para transmitir conocimientos
    - - Se valora como elemento esencial del currículo y por eso se emplean los medios y recursos tecnológicos que garanticen una eficaz transmisión se da énfasis a los contenidos de la cultura sistematizada.
    - - Se emplea la enseñanza institucional, fichas, módulos, enseñanza programada.
    - - La comunidad solo se ve como recurso que facilita procesos de enseñanza
    - - Tiene como una prioridad los recursos, se valoran a si mismo como propiciadores de aprendizaje.
    - - Se enfatiza en la medición de los contenidos habilidades y destrezas alcanzados, así prioriza la evaluación somática
- - - - Se plantean en términos de habilidad destreza, actitudes, etc. Al parecer se consideran los intereses y necesidades de los alumnos
    - - Se interesan en las necesidades. Intereses y problemas.
        Es activo dinámico y practico
    - - Facilitador y guía, investiga intereses y necesidades del alumno el contenido se asumen como un medio para el desarrollo del alumno.
    - - Su énfasis esta en los valores, las actitudes y las destrezas
    - - Se estimulan las estrategias metodológicas activas que propicie el respeto del ritmo de aprendizaje y los intereses de los alumnos.
    - - No se recurre como fuente esencial para el desarrollo del currículo
    - - Medios para estimular el desarrollo de habilidades, destrezas, ect en el alumno.
    - - Se evalúa tanto el proceso como el producto se da prioridad a la evaluación de habilidades, destrezas que garanticen el desarrollo integral del alumno
        Evaluación formativa
- - - - Se orientan al desarrollo del potencial intelectual del alumno, enfatiza el logro del conocimientos
    - - Tiene menos importancia, se enfatiza con contenidos
        Se percibe como receptor de información, el educador es pasivo, aprende escuchando leyendo
    - - Asume un papel directivo se le considera dueño y transmisor de conocimiento
    - - La comunidad no se considera como fuente para el currículo
    - - Se valora como un fin en sí mismo
        Se da primicia a las teorías, informaciones, datos, etc.
        Provenientes de la cultura sistematizada.
    - - Se da prioridad a métodos y técnicas tradicionales como la exposición magistral, la cultura etc.
    - - Se conciben como instrumentos para la transformación de contenido
    - - Se evalúa prioritaria mente la adquisición del conocimiento proveniente de la cultura sistematizada
        Se enfatiza en el proceso de medición y evaluación sumativa
- - - - Tiende a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieran aprendizaje con sustento en el análisis de la problemática comunal
    - - Es un guía activo, crítico y facilitador de desarrollo del espíritu crítico en el alumno para que se pueda generar el cambio social
    - - Se da primicia como un agente de cambio social
        Se sustenta en el individuo como realidad socio cultural, el educando es crítico, creador, comprometido y dinámico.
    - - Se enfatiza como un elemento esencial que debe incorporar los aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidiana
    - - Las que se estimulan son las que se sustentan en el procesos de socialización trabajo grupal autogestión análisis del problema investigación etc
    - - Es un elemento esencial en el currículo al visualizar la escuela como un medio para promover el cambio social
    - - Se concibe como medio importante para el reconocimiento del entorno socio-cultural
    - - Se evalúa tanto el proceso como el producto se estimula le evaluación formativa la auto y mutua evaluación.
- - - - Se orienta el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo que permita al alumno en proceso de reflexión acción lograr incorporarse en el proceso de transformación social
    - - Se caracteriza por su papel crítico y activo dentro de la practica socio educativa
    - - Sujeto de procesos de acción reflexible
        El educado es activo y participativo dentro de la práctica socio educativa
    - - Emerge del proceso acción- reflexión y enfatiza en los aportes provenientes de la cultura cotidiana
    - - Los procedimientos metodológicos se centran en procesos sistemáticos de acción- reflexión
        Incorpora metodologías participativas
    - - Revaloración la cultura cotidiana como elemento fundamental para el currículo
    - - En esencial para el desarrollo de la práctica socio educativa lo constituye el medio socio cultural y los actores sociales
    - - Se concibe como un proceso constante y participativo en el que se propicia la evaluación formativa, la auto y la mutua evaluación