Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Estilos de enseñanza según Muska Mosston y Sara Ashworth - Coggle Diagram
Estilos de enseñanza según Muska Mosston y Sara Ashworth
Angie Viviana Gómez Vallejos
Angy Tatiana Chavarrio Sarmiento
¿Qué son estilos de enseñanza?
Mosston: los EE muestran como se desarrolla la interacción profesor alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en este proceso. En lo esencial un EE está compuesto de todas las decisiones que se toman durante el proceso docente educativo, a fin de introducir un estilo particular de aprendizaje.
Asignación de tareas
Consiste en:
El traspaso de ciertas decisiones del profesor al alumno crea nuevas relaciones entre ambos, entre el alumno y las tareas y entre los propios alumnos. El profesor toma todas las decisiones en las fases del preimpacto y el postimpacto pero en la fase de impacto traspasa las decisiones al alumno.
El alumno ejecuta las tareas presentadas y toma las decisiones en el impacto.
Impacto: el profesor describe los roles del alumno y de él, orienta las tareas, repeticiones o tiempo y el orden de estas
se obtiene las características del estilo que en este caso son 6
Postimpacto: Ofrece feedback a los alumnos, desplazándose por el área observando la ejecución y la toma de decisiones
Tareas
•Tipos de tareas: estas tareas son apropiadas para cada estilo de práctica y el docente transmite la ejecución de la tarea.
•Diseño de las tareas: se diseñan fichas que tienen como propósito fundamentar la comunicación entre el profesor-alumno
•Canales de desarrollo: hay un mayor desarrollo físico, el traspaso
al alumno del espacio, canal emocional y canal cognitivo.
Preimpacto: El profesor toma las decisiones, con dos diferencias fundamentales: el traspaso de decisiones al alumno en el impacto y la selección de tareas adecuadas.
El preimpacto a comparación del estilo A tiene dos diferencias que son: el traspaso intencionado de decisiones el cual tendrá efecto en el impacto y la selecciona de tareas adecuadas para el estilo.
Mando directo
Consiste en:
Total protagonismo del profesor en la toma de decisiones en las tres fases (pre-impacto-post).
La función del alumno consiste en ejecutar, seguir y obedecer, igualmente es un estilo que permite que los dos obtengan objetivos particulares, además de desarrollar un propósito y acción que será oportuna.
Ha sido el más utilizado en la Educación Física y todavía sigue siéndolo.
Impacto: Tiempo de práctica, aquí se hace efectiva la participación del alumno y se ejecutan las decisiones del pre impacto
Se explican los roles, transmisión de contenido y explicación de los procedimientos logísticos.
Postimpacto: Gran parte del tiempo se dedica a la participación activa del alumno, se dedicará el mínimo de tiempo a la explicación y demostración.
Caracteristicas
• Se encuentran la característica de estilo que en este caso son nueve
• Comentario específico sobre el estilo: cada estilo tiene sus pros, sus contras, sus propias características y dificultades las cuales se deben de tener cuenta
• Problemas comunes a evitar: donde el profesor encontrara de manera eficiente y eficaz una solución
• Canales de desarrollo: se desarrollan cuatro canales; Físico, social, cognitivo y
emocional donde se busca desarrollar un grado de independencia, creatividad y participación.
Preimpacto: Planificar la interacción entre profesor y alumno también se identifica las categorías y los episodios del estilo, en este momento el profesor como los alumnos están listos para empezar la actividad
Se identifican características: como el número de episodios, tareas específicas, contenido y/o rol, estilo, organización, tiempo y observaciones.
Descubrimiento guiado
Consiste en:
Una relación particular entre el profesor y el alumno, donde la secuencia de preguntas del primero conlleva una serie de respuestas del segundo.
Cada pregunta provoca una sola respuesta correcta descubierta por el alumno.
Impacto: Se comprueba el diseño de la secuencia.
esta fase consiste en una fina acción recíproca entre el alumno y el profesor donde se pone en juego los aspectos cognitivos y emocional, ambas ligadas íntima y estrechamente con el contenido además de establecer unas reglas determinadas.
Postimpacto: La naturaleza del feedback es única.
caracteristicas
• Selección y diseño de contenido: se consideran tres punto importantes como: que pueden descubrir los alumnos, el tema y el objetivo y selección de objetivos y áreas discutibles y sensibles
• Comentarios del estilo: recomendaciones y situaciones que se presentan a menudo al manejar este estilo.
• Canal de desarrollo: se tiene él cuenta el umbral
de la dimensión física, social, emocional y el cognitiva
Preimpacto: Se refiere a elegir el contenido específico a enseñar y aprender, lo siguiente es determinar la secuencia de pasos a seguir.
llevara al alumno a descubrir y obtener un resultado final
Libre exploración
Consiste en:
Supone el nivel más avanzado de los estilos de enseñanza, ya que trata de ofrecer al alumno la posibilidad de elegir las actividades, la organización, etc.
Desarrolla la más alta capacidad cognitiva del ser humano: la creatividad.
Papel del profesor:
Elemento pasivo, que da unas normas mínimas de control, animan a que participen, potencia la creatividad y anota las respuestas más interesantes de los alumnos
Papel del alumno:
Activo, y espontáneo de la exploración Alto grado de participación cognitiva
Contenidos
Educación Física de Base
Psicomotricidad
Juegos
Actividades en la Naturaleza
Resolución de problemas
Consiste en:
Por primera vez el alumno inicia el descubrimiento y la producción de opciones en relación con el contenido. El alumno es el protagonista del proceso, permitiéndole que tome decisiones durante, después y en ocasiones antes de la actividad.
Impacto: el alumno decide cuales de las soluciones son aplicables al problema, busca las respuestas alternativas para solucionadas
Postimpacto: El alumno evalúa las soluciones descubiertas.
características
• Aplicación de un estilo: se realiza la descripción general de un episodio
• Producción cognitivo y ejecución física: son las relaciones teóricas y operativas y como estas
oponen una limitación en el aspecto cognitivo y físico.
• Comentarios específicos: este estilo produce satisfacción y estrés en el alumno.
Preimpacto: El profesor decide el contenido, el tema y el diseño del problema o problemas qué provocarán soluciones múltiples y divergentes.
se toman decisiones acerca del contenido, tema y diseño
Enseñanza recíproca
Consiste en:
El trabajo se concibe en parejas y se basa en el feedback inmediato, al ser los propios alumnos ejecutores y observadores alternadamente. Da a los alumnos repetidas oportunidades para practicar la tarea con un observador personal
Impacto: El profesor dice a los alumnos que el propósito es el de trabajar en parejas y aprender a ofrecer feedback al compañero.
se crean las secuencias de los sucesos en el episodio .
Postimpacto: Para que el observador cumpla su rol debe recibir los criterios de ejecución correcta por parte del profesor
Características
• Se presentan las características que son once.
• Selección y diseño de contenidos: se deben seguir el mismo los procedimientos rescriptos es la práctica.
• Ficha de criterios: esta puede ocasionar el éxito o el fracaso del estilo, además determina el comportamiento el observador, ejercitante y el profesor.
• Comentarios específicos: son los sucesos que se presentan al realizar este estilo, cuanto más familiarizado se encuentre el profesor con
estas responsabilidades, será capaz de dirigirlas de una forma adecuada para tofos.
• Comunicación verbal: se tienen en cuenta la comunicación de ideas y sentimiento a través
de las palabras que tendrán efecto en la relación que se establecerá entre el profesor y el alumno.
Preimpacto: Además de la decisión tomada, el profesor prepara o diseña las tarjetas o fichas de criterios que serán utilizadas por los observadores
Las decisiones han sido organizadas en tres grupos, estructurando y representando así las secuencias de estas en cualquier acto de la enseñanza aprendizaje.
El impacto
Distribución y ejecución de las tareas
El postimpacto
se relaciona con la evaluación de la ejecución y los feedback ofrecidos al alumno
El preimpacto
Es la forma anatómica de todo el estilo, teniendo en cuenta todas las decisiones que se deben de tomar antes de entrar en contacto con los alumnos.
Feedback
Retroalimentación
Tipos de feedback
• Feedback correctivo: se da cuando hay un error evidente en la ejecución del alumno.
• Feedback de reforzamiento: implica un sentimiento frente a la ejecución (muy bien, excelente, etc.)
• Feedback neutro: observa la ejecución pero no se corrige ni se juzga.
• Feedback ambiguo: no se ofrece al alumno una información precisa.