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PRÁCTICA REFLEXIVA PARA DOCENTES, De la reflexión ocasional a la Práctica…
PRÁCTICA REFLEXIVA PARA DOCENTES
Antecedentes de la práctica reflexiva
Proceso reflexivo
(connatural a la persona)
Trascurso de siglos de existencia del ser humano
Bases pedagógicas y cimientos en la reflexión
Actividades humanas altamente reflexivas
Filósofos
Matemáticos
Educadores
Científicos
Enseñar a pensar
Proceso reflexivos
John Dewey
Siglo XX
Figuras Principales
Sócrates
Platón
Aristóteles
Dewey
Aportaciones relevantes
PR
Fase inicial, introductores, a la actual consolidación.
El auge de la Práctica reflexiva
La PR abre la puerta a los docentes a un nuevo panorama y los hace entrar sugestivamente en un circulo de pensamiento y acciones sobre quehacer profesional.
Las limitaciones de la investigación proceso-producto.
Basada en los fundamentos de la
racionalidad técnica ha fracasado, pues la fragmentario del conocimiento en pequeños elementos constituye una aproximación poco sensible para explicar el mundo real del trabajo pedagógico.
El avance de la psicología cognitiva.
Los fundamentos de la psicología cognitiva han proporcionado una base fructífera para explorar el pensamiento del docente,la resolución de problemas, la reflexividad y la gestión de la complejidad.
El reconocimiento de la investigación etnográfica.
La legitimación de la investigación etnográfica ha contribuido también al desarrollo de la PR pues que los principios de esta metodología de la investigación enfatizan y valoran:
La dependencia del contexto
La percepción que las personas implicadas en la misma conceden a los hechos investigados, desde su perspectiva
La profesionalización docente
Requiere preparación científica, capacidad de tomar
decisiones
La complejidad del aula
escolar, diseño de estrategias
Plantear la formación
de los maestros bajo una perspectiva crítico-reflexiva.
Basar la formación
en la reflexión propicia docentes autónomos
Contextualización histórica
Rousseau: educar a través de la experiencia
Podemos destacar de su modelo pedagógico
Postulados pedagógicos de Rousseau,
Aprendizaje a través de la experiencia.
Aprendizaje a través de la acción
Educación policéntrica, centrada en el educando, no en el docente ni en la materia a enseñar
El educando, agente de su proceso formativo y de su aprendizaje.
Las vivencias naturales y espontáneas generadoras de aprendizaje.
John Dewey: los orígenes de la Práctica reflexiva
Los elementos esenciales del aprendizaje y los elementos esenciales de
la reflexión:
Una auténtica situación de experiencia.
Un verdadero problema en esa situación.
Información y observación de la situación.
Indicación de soluciones viables a cargo del aprendiz.
Oportunidad y ocasión de poner a prueba las ideas mediante su aplicación, y descubrir por sí mismo su validez
La filosofía griega: el saber práctico
Representantes
Aristóteles
Una aportación relevante para nuestro estudio: La idea de que el aprendizaje se logra mediante la acción y, en particular, el aprendizaje de la virtud.
Platón
Propone una
diferenciación entre las actividades intelectuales y actividades manuales
Platón apuesta decididamente por la razón y manifiesta un cierto menosprecio por la acción
Sin embargo reconoce la importancia del diálogo como clave de la reflexión y, en consecuencia, del pensamiento crítico
Sitúa la intelección en una esfera muy superior a la acción
De la reflexión ocasional a la Práctica reflexiva
El ser humano puede poner en ejercicio su capacidad reflexiva espontaneamente sin precisar de aprendizaje explicito
La PR por el contrario es una actividad aprendida que requiere analisis metodologico, regular, intrumentado, sereno y efectivo y estas solo se adquiere con un entrenamiento voluntariotext
Para Barnett (1992), la PR es un medio para estimular a los estudiantes a que desarrollen la capacidad de observarse a sí mismos y de emprender un
diálogo crítico con ellos mismos y con todo lo que piensan y hagan
El alumno/a practicante se
está formando de un modo real y auténtico
El resultado deseado del aprendizaje de cada uno
de los estudiantes es el del profesional reflexivo