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Aprendizaje significativo 1, Representacional, Conceptos, Proposicional,…
Aprendizaje significativo 
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Representacional
Este aprendizaje es reiterativo y por descubrimiento; se produce primordialmente en la infancia y tiene naturaleza representativa
Conceptos
A medida que se incorporan nuevos significados adicionales a los mismos símbolos y signos, se irán delimitando los atributos que la experiencia proporciona.
Proposicional
La atribución de significados a las ideas expresadas verbalmente, que son mucho más que la suma de los significados de los conceptos que las componen
Cuál sería el sentido que se le atribuye al aprendizaje significativo y a su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El aprendizaje significativo, permite visualizar que existen elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela entrega a los estudiantes, con el fin de que el niño o la niña encuentre el significado para él o ella mismo.
LÓGICOS Y SICOLÓGICOS, el primero emerge cuando el significado potencial, y el segundo, material de aprendizaje que se convierte en contenido cognitivo diferenciado y relacionado
Actitud, predisposición para aprender, significado lógico potencialmente relacionable e ideas de anclaje. Enlace de forma no arbitraria
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La exteriorización de las ideas a través de: la verbalización, comunicación e interacción.
A partir del contenido y la estructura cognitiva del alumno en caso de que éste esté presente o cognitivamente disponible.
La creación de contextos en los que el ambiente de trabajo sea realmente colaborativo y en los que la verbalización y el intercambio de significados sea la nota dominante.
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La selección, organización y elaboración de los materiales educativos. Y la comprobación de que el aprendiz comparta los conocimientos aprendidos
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Una forma de
aprender, que se relaciona con una actitud reflexiva hacia el propio proceso y hacia el contenido que es objeto de aprendizaje.
Este enfoque implica activamente al sujeto no sólo en términos cognitivos, sino también emocionales, y a su modo de percibir el mundo, a su manera de representarlo.
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Compartir es una actitud, sin embargo el maestro debe procurar la motivación intrínseca y la autonomía crítica.
Ideas de anclaje pertinentes en la estructura cognitiva del aprendiz, que el maestro debe conocer a través de mecanismos de inclusividad conceptualización y generalización.
El material no es significativo, lo es sólo potencialmente. Es el docente quien debe procurar anclar los conocimientos previos a una organización lógica.
Se producirá más fácilmente si son frecuentes los encuentros y las ocasiones del alumnado con situaciones y con- tenidos similares de los que poder abstraer sus regularidades y atributos criteriales definitorios. (Generalización)
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La importancia de diferenciar los medios y los fines. Los instrumentos facilitadores pueden ser diversos materiales pero actúan como mediadores para el desarrollo cognitivo.
Mediación, a través del diálogo y la verbalización
El aprendizaje significativo supone la interacción de una nueva información con la estructura cognitiva del sujeto. Esto es solo posible, en el seno de la sociedad
Si no hay interacción, aprendiza - mediador, no hay carácter representacional
Ideas anclaje, que implica un receptor no pasivo y un profesor experto.
La estructura cognitiva se organiza jerárquica-
mente, respondiendo a los principios de diferenciación progresiva y reconciliación integradora ya explicados