Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ผู้นำทางวิชาการ หลักสูตร การจัดการเรียนรู้ (MEA 206), จัดทำโดย นางภัทรี …

- - - - พัฒนาครูให้ครบทุกคน
      - ปรับปรุงสภาพแวดล้อมของโรงเรียนให้ร่มรื่นสวยงาม
      - ปรับเปลี่ยนบรรยากาศและสภาพแวดล้อมให้สีสันสดใส
- - - - 2.ภาวะภาวะผู้นำบารมีในการสร้างแรงบันดาลใจ (Charismatic – Inspirational Leadership)
      - ภาวะผู้นำบารมีในการสร้างแรงบันดาลใจ (Charismatic – Inspirational Leadership)
      - ภาวะในการคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล (Individualized Consideration)
    - - กล้าเสี่ยงและมีแนวคิดใหม่ๆ
      - มีความตั้งใจแน่วแน่ในการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน
      - มีแนวคิดกว้างไกลในเรื่องของการศึกษา
      - มีความเชี่ยวชาญในเรื่องของการศึกษา
      - มีพลังพร้อมที่จะทำงานวิชาการควบคู่ไปกับงานด้านอื่นๆ
      - มีมนุษยสัมพันธ์
- - - - หลักการสำคัญของการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษามี 3 ประการคือ
        
        1.จุดมุ่งหมายของการประกันคุณภาพภายใน
        
        2.การที่จะดำเนินการให้บรรลุเป้าหมายตามจุดมุ่งหมายการประกันคุณภาพภายใน ต้องทำให้การ ประกันคุณภาพการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารจัดการและการทำงานของ
        
        3.การประกันคุณภาพเป็นหน้าที่ของบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา
      - กระบวนการการประกันคุณภาพภายในตามแนวคิดของการประกันคุณภาพ มี 3 ขั้นตอนคือ
        
        การตรวจสอบคุณภาพ เป็นการตรวจสอบ
        
        และติดตามผลการดำเนินงานของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐาน ที่กำหนด
        
        การควบคุมคุณภาพ เป็นการกำหนดมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้เข้าสู่มาตรฐาน
    - - การประเมินคุณภาพภายนอก คือ การประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา การติดตาม การตรวจสอบคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยผู้ประเมินภายนอกที่ได้รับการรับรองจากสำนักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา โดยผู้ประเมินภายนอกที่ได้รับการรับรองจากสานักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) หรือ สมศ. เพื่อมุ่งให้มีคุณภาพดียิ่งขึ้น ผู้ประเมินภายนอกมีความเป็นอิสระ และ เป็นกลาง ไม่มีผลประโยชน์ขัดแย้งกันการประเมินคุณภาพภายนอกจะ นำไปสู่การเข้าถึงคุณภาพการศึกษาด้วยความเป็นกลาง เพื่อสร้างสรรค์พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา อย่างแท้จริง
      - แนวคิดและหลักการของการประเมินคุณภาพภายนอก
        
        1. เพื่อตรวจสอบสภาพจริงในการดำเนินงานของสถานศึกษาและประเมินคุณภาพสถานศึกษาตามมาตรฐานที่กำหนด
        
        เพื่อให้ได้ข้อมูลซึ่งช่วยสะท้อนให้เห็นจุดเด่น-จุดด้อยของสถานศึกษา เงื่อนไขของความสำเร็จ และ สาเหตุของปัญหา
        
        3.เพื่อช่วยเสนอแนะแนวทางปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาแก่สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด
        
        เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพและประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่อง
        
        เพื่อรายงานผลการประเมินคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน
      - ความสำคัญของการประเมินคุณภาพภายนอก
        
        เป็นการส่งเสริมให้สถานศึกษาพัฒนาเข้าสู่เกณฑ์มาตรฐานและพัฒนาตนเองให้เต็มตามศักยภาพอย่างต่อเนื่อง
        
        เพิ่มความมั่นใจและคุ้มครองประโยชน์ให้ผู้รับบริการทางการศึกษาว่าสถานศึกษาได้จัดการศึกษามุ่งสู่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีความสามารถ และมีความสุขเพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
        
        สถานศึกษาและหน่วยงานที่กำกับดูแล เช่น คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา รวมทั้งหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและชุมชนท้องถิ่นมีข้อมูลที่จะช่วยตัดสินใจในการ วางแผนและดาเนินการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปในทิศทางที่ต้องการและ บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนด
        
        หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในระดับนโยบายมีข้อมูลสำคัญในภาพรวมเกี่ยวกับคุณภาพและมาตรฐานของ สถานศึกษาทุกระดับทุกสังกัด เพื่อใช้เป็นแนวทางในการกำหนดแนวนโยบายทางการศึกษาและการ จัดสรรงบประมาณเพื่อการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
- - - - (สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา, 2547, หน้า 100-101 )
        
        การจัดทำแผนงานวิชาการที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์หรือนโยบายหลัก
        
        การบริหารงานวิชาการมุ่งร่วมมือกันทำงาน
        
        การมีเอกภาพในจุดมุ่งหมายจะทำให้การดำเนินการสอดคล้องสัมพันธ์และเป็นไปในทิศทางเดียวกัน
        
        ควรกระจายอำนาจและความรับผิดชอบให้ผู้ปฏิบัติ
        
        ควรส่งเสริมผู้ร่วมงานให้ปรับปรุงตนเองด้านวิชาการ
        
        ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และการพัฒนางานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับงานวิชาการ
        
        การมีวินัยของบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับงานวิชาการจะสามารถทำงานให้งานดำเนินไปได้ด้วยดี
        
        ผู้บริหารควรใช้เทคนิคการส่งเสริมคนอื่นมากกว่าการสอนคนอื่น
        
        บุคลากรทุกคนต้องการขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน
        
        ควรมีคณะกรรมการที่ปรึกษางานวิชาการ
        
        ให้ครูตั้งวัตถุประสงค์และจุดมุ่งหมายของการสอนทุกวิชาที่รับผิดชอบ
        
        การประสานงาน ความสามัคคี ความมีมนุษยสัมพันธ์และความร่วมมือย่อมนำมาซึ่งความสำเร็จของหน่วยงาน
        
        การติดตามและประเมินผล เป็นสิ่งที่จำเป็นในการพัฒนางานวิชาการ
        
        การบริหารเป็นทั้งศาสตร์และศิลป์ ดังนั้น การบริหารงานวิชาการจำเป็นต้องใช้ศาสตร์ ศิลป์ ทักษะและเทคนิคในการบริหารงาน
    - - ส่วนเตรียมการ ได้แก่ การตัดสินใจ การวางแผน และการจัดองค์การ
      - ส่วนที่เป็นปฏิบัติการ ได้แก่ การจัดคนเข้าทำงาน การอำนวยการ การจัดสรรทรัพยากร การติดต่อสื่อสาร การประสานงาน และการกระตุ้นจูงใจ
- - - - 1.1 ครอบครัวอนาคต
      - 1.2 บ้านสำนักงาน (Office Home)
    - - 2.1 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Information and Communication Technology)
      - 2.2 เทคโนโลยีอุตสาหกรรม (Industrial Technology)
      - 2.3 เทคโนโลยีชีวภาพ (Biotechnology)
      - 2.4 เทคโนโลยีอวกาศ
    - - 3.1 แนวโน้มเกี่ยวกับจำนวนประชากรและผลกระทบ หลังสงครามโลกครั้งที่ 2
      - 3.2 แนวโน้มเกี่ยวกับปัญหายาเสพติด
      - 3.3 แนวโน้มเกี่ยวกับปัญหาโรคเอดส์ (AIDS)
      - 3.4 แนวโน้มเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม
- - - - นวัตกรรมการนิเทศที่เป็นเทคนิคหรือกิจกรรม ได้แก่ การนิเทศภายในเชิงระบบ การนิเทศแบบคลินิก การนิเทศแบบโค๊ช เป็นต้น
      - นวัตกรรมที่เป็นสื่อ เครื่องมือนิเทศ เช่น คู่มือการนิเทศ ชุดฝึกอบรม หรือ เอกสารประกอบการนิเทศต่าง ๆ
      - นวัตกรรมที่เป็นสื่อเทคโนโลยี เช่น ระบบการนิเทศออนไลน์ คลิปประกอบการนิเทศ โทรศัพท์มือถือเพื่อการนิเทศ เป็นต้น
  - - - การรับรู้และมุมมองที่เหมือนกัน (common perception)
      - การมีวิสัยทัศน์ร่วมกัน (common vision)
      - ความสนใจหรือมีผลประโยชน์ร่วมกัน (mutual interests/benefits)
      - การมีส่วนร่วมของสมาชิกทุกคนในเครือข่าย (stakeholders prticipation)
      - การเสริมสร้างซึ่งกันและกัน (complementary relationship)
      - การเกื้อหนุนพึ่งพากัน (interdependent)
      - การปฏิสัมพันธ์กันในเชิงแลกเปลี่ยน (interaction)
- - - - หลักสูตร หมายถึง ประสบการณ์ทางการศึกษาทั้งหมดที่สถานศึกษา วางแผนและจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเป็นระบบเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
      - ความสำคัญของหลักสูตร
        
        เป็นเครื่องมือพัฒนาคุณภาพของประชากรในอนาคต ว่าควรมีความรู้ ความสามารถ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
        
        สำคัญต่อการจัดการศึกษาในฐานะที่เป็นหลัก หรือหัวใจของการจัดการศึกษา และการจัดการเรียนการสอน
        
        ความสำคัญต่อผู้บริหารการศึกษาในฐานะที่เป็น กรอบการกำหนดนโยบายทางการศึกษาให้สอดคล้องกับเป้าประสงค์ของหลักสูตร
        
        4.มีความสำคัญต่อผู้สอนในฐานะที่เป็นเครื่องมือชี้แนะ แนวทางการปฏิบัติงานด้านการจัดการเรียนการสอน
        
        มีความสำคัญที่มีต่อผู้เรียนและผู้ปกครอง ในฐานะ ที่ช่วยทำให้ทราบรายละเอียดเกี่ยวกับการเข้ารับการศึกษา
        
        มีความสำคัญต่อชุมชนในฐานะที่เป็นเครื่องมือ พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนซึ่งเป็นสมาชิกคนหนึ่งของชุมชน
      - หลักการของไทเลอร์(Tyler’s Rationale)
        
        จุดมุ่งหมายทางการศึกษาที่โรงเรียนควรบรรลุคืออะไร
        
        มีประสบการณ์ทางการศึกษาอะไรที่สามารถทำให้บรรลุจุดมุ่งหมาย
        
        ประสบการณ์ทางการศึกษาเหล่านี้สามารถจัด ให้มีประสิทธิภาพได้อย่างไร
        
        เราจะทราบได้อย่างไรว่าบรรลุจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
      - จุดหมายของหลักสูตรสถานศึกษา
        
        สถานศึกษาเป็นแหล่งของการแสวงหาความรู้ สถานศึกษาจึงต้องมีหลักสูตรของตนเอง กล่าวคือ หลักสูตรสถานศึกษาประกอบด้วยการเรียนรู้ทั้งมวลและประสบการณ์อื่นๆ ที่สถานศึกษาแต่ละแห่งวางแผนเพื่อพัฒนาผู้เรียน
        
        หลักสูตรสถานศึกษาควรพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความสนุกและความเพลิดเพลินในการเรียนรู้ เปรียบเสมือนเป็นวิธีการสร้างกำลังใจและเร้าใจให้เกิดความก้าวหน้าแก่ผู้เรียนให้ได้มากที่สุด
        
        หลักสูตรสถานศึกษาควรส่งเสริมการพัฒนาด้านจิตวิญญาณ จริยธรรม สังคมและวัฒนธรรม
      - การสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
        
        กำหนดวิสัยทัศน์
        
        การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา
        
        การกำหนดสาระการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ที่คาดหวังรายปีหรือรายภาค
        
        การออกแบบการเรียนการสอน
        
        การกำหนดเวลาเรียนและจำนวนหน่วยกิต
- - - - การประเมินระดับชั้นเรียน
      - การประเมินระดับสถานศึกษา
      - การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา
      - การประเมินระดับชาติ
    - - การตัดสิน การให้ระดับและการรายงานผลการเรียน
        
        1.1 การตัดสินผลการเรียน
        
        1.2 การให้ระดับผลการเรียน
        
        1.3 การรายงานผลการเรียน
- - - - ผู้เรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกันทั้งในด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม
      - ผู้เรียนแต่ละคนมีพื้นฐานต่างกัน และแต่ละคนจะต้องเรียนรู้เพื่อปรับตัวเข้าหากัน และให้ทันโลกที่กำลังเปลี่ยนแปลงไป
      - ผู้เรียนแต่ละคนย่อมมีความสามารถอยู่ในตัวมากบ้างน้อยบ้าง การศึกษาจะช่วยให้ความสามารถของผู้เรียนปรากฏเด่นชัดขึ้น
      - ในสังคมมนุษย์นั้นย่อมมีทั้งคนปกติและคนพิการ ในเมื่อเราไม่สามารถแยกคนพิการออกจากสังคมของคนปกติได้ เราก็ไม่ควรแยกให้การศึกษาแก่ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ
      - การให้การศึกษาควรมีหลากหลายรูปแบบเพื่อให้ผู้เรียนได้มีศักยภาพการเรียนรู้ได้เต็มที่
- - - - การกำหนดพันธกิจของโรงเรียน
      - การส่งเสริมบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้
      - การสังเกตและให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ครู
      - การจัดการเกี่ยวกับหลักสูตรและการสอน
      - การประเมินผลโปรแกรมการสอน