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DISCAPACIDAD SENSORIAL, La ceguera o sordera adquirida, facilita la…

- - - - DISCAPACIDAD AUDITIVA
        
        (DA)
        
        Disminución o pérdida de las funciones auditivas.
        
        1. Tipos de Pérdida auditiva.
        
        2. Unilaterales: Un solo oído.
        
        2. Clasificación de la pérdida auditiva.
        
        A. La Localización.
        
        1. Conductiva o de Transmisión.
        
        Interferencia en la trasmisión del sonido a nivel del oído externo o medio.
        
        2. Neurosensorial o de recepción.
        
        Perdida irreversible, daño del oído interno o el nervio auditivo.
        
        3. Mixta.
        
        Pérdida conductiva y una pérdida neurosensorial en forma conjunta.
        
        C. El momento de la pérdida auditiva.
        
        a. Sordera pre-locutiva.
        
        Antes de los 2 años.
        
        b. Sordera post-locutiva.
        
        Luego de los 2 años.
        
        B. Grado de pérdida
        
        1. Leve.
        
        No oye la voz débil o lejana.
        
        2. Moderada.
        
        Distingue sonidos, con cierta intensidad de la voz.
        
        3. Severa.
        
        Distingue sonidos emitidas en alta intensidad.
        
        4. Profunda.
        
        Dificultad para percibir el lenguaje oral.
        
        5. Cofosis.
        
        Pérdida total de la audición.
        
        3. Causas de la DA.
        
        1. Prenatales.
        
        Origen hereditario.
        
        Hipoacusia hereditaria
        
        2. Neonatales.
        
        Anoxia neonatal.
        
        Ictericia neonatal.
        
        Prematuridad.
        
        Traumatismo Obstétrico.
        
        3. Posnatales.
        
        Meningitis.
        
        Laberintitis.
        
        La parotiditis
        
        sarampión.
        
        Lesiones en la cabeza.
        
        4. Evaluaciones de la audición.
        
        Timpanometría.
        
        Audometría.
        
        5. Características que presenta el niño con DA.
        
        1. Ámbito socio-emocional.
        
        Aislamiento.
        
        Al no ser comprendido.
        
        Dependencia.
        
        Necesita de un intermediarios.
        
        Necesidad de comunicarse.
        
        Quiere informarse de lo que ocurre a su entorno.
        
        2. Cognitivo.
        
        Pobreza o ausencia de un lenguaje interior.
        
        Dificultad en tareas de abstracción o razonamiento.
        
        Problemas en la comprensión lectura.
        
        Dificultad para planificar sus acciones.
        
        Escasa información recibida o incompleta.
        
        3. Funciones sensoriales y motoras.
        
        No desarrolla adecuadamente la orientación espacio-temporal.
        
        Alteraciones del aparato vestibular, que se presentan con problemas de equilibrio.
        
        Dificultad para la estructuración del tiempo.
        
        4. Ámbito del Lenguaje.
        
        Problemas para la habilidad lingüística.
        
        7. Alternativas de comunicación
        
        a. Lenguaje de señas.
        
        b. Dactilología o Alfabeto Manual.
        
        6. Inteligencias mas desarrolladas en DV.
        
        Inteligencia Quinestésica corporal.
        
        Habilidad autoperceptivas táctiles desarrolladas.
        
        Inteligencia Espacial.
        
        Capacidad para visualizar y representar gráficamente ideas espaciales.
- - - - DISCAPACIDAD VISUAL
        
        Disminución o pérdida de las funciones visuales.
        
        1. Causas de las dificultades visuales
        
        Lesiones del globo ocular.
        
        Anomalías hereditarias o congénitas.
        
        Traumatismos (golpes en la cabeza en el lóbulo occipital).
        
        Alteraciones en el cristalino y la córnea.
        
        Daños en el nervio óptico.
        
        Posición y movilidad del globo ocular alterado.
        
        Alteraciones del campo visual.
        
        Desprendimiento de la retina.
        
        Ausencia de Iris.
        
        3. Evaluación de la DV
        
        A través de 2 parámetros:
        
        1. Agudeza Visual: La distancia en la que puede percibir los objetos.
        
        2. Campo Visual: Toda la proporción del espacio que el ojo puede percibir.
        
        4. Grados de variabilidad de la DV
        
        4. Visión parcial: Necesita iluminación y la presentación de objetos de gran tamaño
        
        2. Indicadores para la detección de problemas visuales
        
        b. Apariencia de los ojos: Ojos enrojecidos, parpados hundidos o caídos, pupilas nubladas.
        
        a. Quejas sobre el uso de la visión: Dolor de ojos o de la cabeza, nauseas o mareo, picor o escozor en los ojos, visión borrosa, etc.
        
        c. Signos en el comportamiento: Mirar de muy cerca o de muy de lejos, exceso de parpadeo, fatiga visual, etc.
        
        6. Aspectos que influyen en la conducta y comportamiento de una persona con DV
        
        El momento de aparición.
        
        Actitud de la Familia.
        
        Progresión de la enfermedad o no.
        
        Presentación de otra enfermedad o anomalía.
        
        5. Áreas de Desarrollo a intervenir
        
        2. D. Motricidad
        
        En el desarrollo sensorio-motor del niño, se pone énfasis en la estimulación.
        
        Conocimiento del propio cuerpo.
        
        Conocimiento, estructuración y organización espacial.
        
        Movimiento locomotriz y movilidad independiente.
        
        Desarrollo de habilidades motrices.
        
        1. D. Lenguaje
        
        Conductas prelinguisticas como: Gestos de la cara( sonrisa), movimientos de las manos y corporales.
        
        3. D. Personalidad, autoconcepto y autoimagen
        
        4. D. Afectivo social
        
        Padres y hermanos contribuyen con un clima psicosocial adecuado para el desarrollo de una conducta afectiva positiva.
        
        5. Desarrollo socio-educativo
        
        Para las conductas básicas en su educación e independencia en su autocuidado (vestirse, asearse, alimentarse), así también desarrollar la lectoescritura a través del Braille.
        
        7. Alternativas de comunicación no alfabetica
        
        Braile.
        
        (DV)