Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Drama: oversikt over pensum - Coggle Diagram
Drama: oversikt over pensum
Boka Lek møter teater, form møter form
Kapittel 1: Et teater ville alle ha
Side 9: Dramafaget
Side 12: Kroppen og rommet
Side 18: Lekende voksen
Side 21: Tverrfaglighet
Side 25: Lek
Kapittel 5: Musikkinstrumentet
Side 90: Musikk og teater
Side 93: Fra klag til bevegelse
Kapittel 2: Fortelling
Side 34: Fortellerkultur i barnehagen
Kapittel 6: Naturlekeplassen
Side 110: Kropp og rom i naturen
Side 116: Målgruppe
Side 117: Tverrfaglighet - Påkobling - Møtepunkt
Kilde til boken
I litteraturlisten
By, R. (Red.). (2013).
Lek møter teater, form møter form
(utg.3). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
I teksten
(By, 2013, s.1)
Boka Kunst, kultur og kreativitet
Kapittel 4: Den ville babyreisen
Side 107: Lekelederen
Side 110: Drama/teater og barns dramatiske lek
Side 113: Ledelse av leken
Side 114: Drama som fundament
Side 119: Improvisasjon
Side 121: Kropp og stemme
Side 124: Dramatiske virkemidlers kraft til å løfte en opplevelse
Side 124: Spenning
Side 126: Kontrast
Side 127: Ritual
Kilde til boken
I litteraturlisten
Bakke, K., Jenssen, C. & Sæbø, A.B. (2017).
Kunst,kultur og kreativitet.
(2 utgave). Bergen: Fagbokforlaget.
I teksten
Første gang:
(Bakke, Jenssen & Sæbø, 2017, s. 120)
Øvrige ganger:
(Bakke et al., 2017, s. 120)
Virkemidler (drama)
https://uia.instructure.com/courses/4603/files/858488/download?wrap=1
Bevegelsesanalyse
https://uia.instructure.com/courses/4603/files/1084873/download?wrap=1
Henvisning til forelesning
Tittel, dato, person
(PowerPoint Navnet på forfatteren, Navnet på PowerPointen, dato)
Kompendium
Side 97 - 110: Kap. 4 (innhold, form og virkemidler)
S.97 – Innhold, form og virkemidler
S.98 – Gjenkjennelse
S.100 – Bevegelser
S.101 – Relasjoner
S.104 – Emosjoner/ Gjenstander
S.105 – Handlinger
S.106 – Gjentakelser med passe grad av variasjon S.107 – Overraskelse
S.108 – Å få noe til å skje/ Tempo, rytme, «timing» og intensitet
S.109 – Lydnivå
S.110 – Delt oppmerksomhet (Split focus)
Side 48 - 74: En barnehage til begjær
Side 50: Bygg og konstruksjon med gjenbruksmaterialer.
Side 51: Etablering av rommene.
Side 52: Materiell praksis.
Side 55: Kjønnet materiell og kjønnet håndtering
Side 57: Fra rabling til lek.
Side 59: Materialets agens og rommets affordanse.
Side 63: Konstruksjon med gjenbruksmaterialer.
Side 17 - 28: Kapittel 2. Lekens uttrykksformer betraktet gjennom teaterbriller.
Side 18: å tale på et formspråk.
Side 19: Likheter mellom ekspressive funksjoner i lesedrama og teaterkunst.
Side 21: Kombinert dramatisk handling, produksjonshandling og tilskuerhandling.
Side 23: Forskningsperspektiver med lignende kunstfaglige lekekategorier.
Side 24: Teaterkunstens og lekedramaets grunnelementer.
Side 26: Lekementaliteten i skuespillertrening: "Hva hvis ...?"
Side 26: Flere forskjeller mellom lesedrama og teaterkunst.
Side 28: Aktørenes bevissthetslag i teater og i lekedrama.
Side 3 - 15: Kapittel 2 «Om de små barns forutsetninger for å møte kunst»
S.3 – Barns estetiske væremåte
S.4 – Det kompetente barn
S.6 – Barn er meddiktende
S.7 – Å gi og ta
S.8 – Å lese bevegelser
S.12 – Lese form og rom
S.13 – Scenerommet som eksempel
S.14 – Sceneentre som eksempel
S.15 – Svarte bein som eksempel
Side 75 - 95 Småbarns pedagogikk
Kapittel 9: Smått er godt!
Side 76: Drama med de minste.
Side 77: Estetiske opplevelser, ritualer og skaperglede.
Side 79: «Betty borte!» møter de minste.
Side 85: Ideer til estetiske arbeidsformer i barnehagen.
Side 85: Sanse- og bevegelseserfaringer.
Side 87: Lek med symboler og figurer
Side 90: Dramatisk spill/teater.
Side 92: Rom og miljø.
Side 93: Muligheter og utfordringer – noen tanker og refleksjoner.
Side 38 – 47: Deltakelse og interaktivitet i scenekunst for barn.
Side 39: Kari Trestakk – en tverrkunstnerisk forestilling med lek og interaksjon.
Side 41: Arbeidsmetoden.
Side 42: Forestillingen.
Side 45: Barna tar rommet.
Side 46: Konkusjon.
S.30 – Figur 11. Observasjon utifra teaterfunksjoner, barn 3-6 år
S.31 – Figur 12. Lekeobservasjon: imitasjon, selvuttrykk, eller transformasjon?
S.32 – Leke- og dramapraksis: En progresjon som kan tilpasses barna varierte uttrykksmodning.
S.33 – Figur 13a: Leke- og dramapraksis: En progresjon som kan tilpasses barnas uttrykksmodning.
S.36 – Figur 13b: Leke- og dramapraksis: En progresjon som kan tilpasses barnas uttrykksmodning.
Kilde til kompendium
Artikkel
: Å være sammen i "spontane rom"
Side 28: Medvirkning i lys av improvisasjon
Side 30: Improvisasjon
Side 30: Nøkkelhandlinger i improvisasjon
Side 30: Bensinstasjonslek
Side 31: Å være sammen i spontane rom
Kilde til artikkelen
I teksten
(Sverdrup & Myrstad, 2010, s. 50)
I litteraturlista
Sverdrup, T. & Myrstad, A. (2010). Å være sammen i "spontane rom".
de yngste barnas medvirkning i lys av et improvisasjonsperspektiv,
HUSK RAMMEPLANEN