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LA EDUACION PROHIBIDA, Da las habilidades necesarias para manejar las…
LA EDUACION PROHIBIDA
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[PARADIGMAS]t
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Proceso mecanico
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Adiestramiento, no educación.
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EL AMOR
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CREACIÓN 
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IDENTIDAD DEL ESTUDIANTE
Habilidades, inteligencias multiples
Cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje, es por esto que se debe dejar de lado el individualismo y la competencia entre ellos.
La motrizidad y la parte cognitiva es algo que hace parte de la costumbre humana ,algo que se ha adquirido a lo largo de la vida y como vemos,el aprendizaje nace de los errores que cometemos.Como lo dijo Aristoteles:"Lo que tenemos que aprender,lo aprendemos haciendo "de ahí se plantea que todo lo que se aprende es a través de el entorno.
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La libertad de pensamiento permite al individuo desarrollarse como un ser integro, valiente y crítico, facilitando su participación en la sociedad, puesto que cada persona es única debido a su imaginación y capacidad creativa.
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Todo lo que rodea al niño influye en su aprendizaje, como espacios, tiempos, creencias, consejos, es por esto que absorbe toda la cultura de su alrededor.
La verdadera educación es cuando se logra aprendery esto solo se puede hacer cuando el docente es la guía y no una autoridad máxima
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Autorreconocimiento
Reconocernos como personas capaces,que son más que un número de calificación estandarizada
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Sentido de la educación
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el concepto de artes debería ser lo menos regulado pues por medio de ellos somo y mostramos nuestro ser
Educación erronea
Sistema educativo enfocado en adiestrar, no en enseñar.
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Memorización de temas, no aprendizaje real
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DIVERSIDAD
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Inteligencia holística
capacidades de captar totalidades, formas globales, generalizar y realizar relaciones interdisciplinarias
No todos tenemos las mismas capacidades ni aprendemos de la misma manera, y eso está bien
Cada sujeto es único, especial e irrepetible
Papel del profesor
Guía y no obstáculo.
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El maestro no es el objeto, es el medio para llegar al conocimiento
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En vez de establecerse como autoridad en el aula, sembrar que el estudiante debe ser la autoridad en su propia vida
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El maestro debe seguir al educando, no al objetivo
No dar respuesta, inducir a su busquedad
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No debe ser un 'enseñador', debe ser un educador
Interesarnos por el ser humano como persona, no como alguien que debe ser un número
Educación [emocional
Desarrollo no solo de habilidades racionales, sino que también emotivas.
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Permear la educación con las dimensiones humanas, a partir de la diferencia de los individuos.
El papel de la escuela
La gran influencia que tiene el concepto de obediencia en relación al proceso formativo que desarrolla una persona, independientemente de su edad o condición social.
En tercera instancia el enfoque de la escuela hacia la formación en conocimientos básados en la política pública y no en base al desarrollo del ser y sus potencialidades.
También la falta de metodologías eficientes a implementar para desarrollar la creatividad y la imaginación, con el fin de generar un proceso de formación más acorde a las necesidades y particularidades de cada estudiante.
La categorización que tiene la escuela de ser un centro de reclusión de estudiantes, donde no se va a aprender, sino que se va por cumplir una obligación.
En primera instancia el encasillamiento del conocimiento por parte de la escuela, teniendo en cuenta que se estandariza lo que es útil y lo que no lo es.
Dejar de ser considerada como lugares de tedio y aburrimiento, como cárceles y guarderías de niños.
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AUTOSUFICIENCIA
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ORIGENES
Origenes
Historia
Reflexión ambiental primitiva
Antiguo Oriente
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Atenas
Reflexión, Conversación, Experimentación
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Maestro como mediador, no máxima autoridad
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