Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pedagogikk - Oppgave 4: Overgang barnehage - Coggle Diagram
Pedagogikk - Oppgave 4: Overgang barnehage
Hva vil du trekke frem som sentrale momenter i overgangers betydning for barn?
Samarbeid
Alle former for kontakt og samhandling mellom barnehage og skole; felles planer, aktiviteter og kompetansetiltak
Foreldresamarbeid
En overgang for foreldrene også
Hva formidler foreldrene om skole?
Forventningsavklaringer
Informasjonsutveksling
Involvert i samarbeidet
Barnehagen, skole, barn og foreldre
SFO, PPT, barnevern, helse- og sosialtjenester
Sammenheng
Fokus på læringsinnhold, faglig sammenheng og profesjon i planer og innhold
Overgang
Perioden der barnet forlater barnehagen i skolen - omfattende prosess som berører barnet, familien og miljøet rundt
Vertikal overganger
Innebærer brudd, påvirker relasjoner og er varige
Horisontale overganger
Daglige overganger, innebærer ikke brudd og ikke varige
Den kritiske overgangen
Kritisk fase for mange
SFO som viktig springbrett
Læringsmiljø
Et miljø som fremmer barns læring, helse og trivsel
Barnets nye læringsmiljø:
Større miljø, mer komplekse omgivelser
Mer komplekse sosiale mønstre
Mer konkurranseorientert
Færre voksne, mindre interaksjon
Rolleendringer
Fra eldst til yngst
Fra engel til problem?
Å mestre skolekoden
Endrende krav og forventninger
SFO vs. skole
Hva vil du som barnehagelærer vektlegge for å forberede barna på overgangen fra barnehage til skole?
Viktig for barna
Bli kjent med det fysiske miljøet i skolen: klasserom, toaletter og skolebygg
Kjennskap til hvem og hvordan lærerne er
En forståelse av hvilke aktiviteter som skjer i skolen, hva man gjør der
Lære hvordan ting foregår på skolen, om oppførsel, regler og system, og dermed også at de får et bilde av klasseromskulturen
Den gode overgangen
Samarbeid og planlegging
Støtte fra omgivelsene
Godt vennskap med andre barn
Voksne med fokus på barns forutsetninger og behov
Voksne som sikrer sammenheng i læring
Når familien involveres (foreldresamarbeid)
Rammeplanen
I følge rammeplanen for barnehagen skal barnehagen bidra til at barn skal avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Barna skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen (s.24).
Kontinuitetsbegrepet
Ulike former for kontinuitet
Fysisk kontinuitet
Sammenhenger i form av fysisk miljø
Bli kjent med det fysiske miljøet i skole og SFO
Sosial kontinuitet
Sammenhenger i form av relasjoner og vennskap
Knyttet til identitet
Beholde og etablere vennskap
Barn-barn og barn-voksen
Filosofisk kontinuitet
Sammenheng med innhold og arbeidsmetoder
Tilnærming til lek og læring
Lekens betydning i skole og SFO
Lek som egenverdi
Lekpreget undervisning
Egen initiert lek og kontinuitet
Grenseobjekter
Materiell som befinner seg på tvers av settingene
Fleksible i bruk og tolkninger
Brobyggende funksjon
Kommunikasjonsmessig kontinuitet
Sammenheng i form av kommunikasjon og informasjon
Ansatte i barnehage, skole og SFO
Foreldresamarbeid
Kontinuitet i erfaring
Kontinuitet er en ubrutt sammenheng, en utvikling som ikke blir avbrutt.
Overgangsfaser
Siste tiden i barnehagen
I "ingenmannsland" mellom barnehagen og skole
Skolestart
Tiden etter skolestart
SFO-start
Viktig som voksen å ta rollen som en støttespiller, og hjelper barna gjennom disse fasene