Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pedagogikk: Oppgave 3. Improvisasjon og ledelse - Coggle Diagram
Pedagogikk: Oppgave 3. Improvisasjon og ledelse
Hva innebærer det å forstå improvisasjon som pedagogisk strategi?
Begrepet improvisasjon
Er å gjøre noe «på stående fot» uten å ha forberedt det eller å ha tenkt det ut på forhånd.
"Å gripe øyeblikkets muligheter" - Tilstedetværelse
Det som ikke før er sett - sensitivitet, inntoning
Didaktikk og improvisasjon
En plan for å gripe øyeblikk som oppstår i hverdagen
Å forberede seg på å improvisere
Nøkkelhandlinger i improvisasjon
Å motta budskap; åpenhet og romlige samspillmønstre
Å gi og akseptere tilbud (verbalt/non-verbalt)
Å utdybe og utvide tilbud
Hva kjennetegner improvisasjonsforløp?
Åpenhet for alles innspill
Alle bidrar aktivt/ alle lytter aktivt
Eksempel: Gå på tur for å se på blomster. Møter på et rådyr. Barn viser stor interesse og nysgjerrighet for dyret. Pedagogen improviserer til samtale om rådyret.
Eksempel: Det er personalmøte. Pedagog har planlagt møtet, men en annen ansatt forteller om en alvorlig situasjon i barnehagen. Pedagogen som har planlagt personalmøte må her improvisere og endre på møtet. De må starte å kartlegge situasjonen og mulige tiltak.
Den ansatte binder sammen enkelthandlinger til samlende tematikk
Gir bekreftelser
Viktig for improvisasjon
Kunne samarbeide - relasjon
Kunne leke
Kunne fortelle
Bekrefte barna - gjensidig bidragsutveksling
Tilstedeværelse i øyeblikket
Å være spontan - obervant
Rammebetingelser som muliggjør improvisasjon
Å være trygg på medarbeidere og medarbeidere trygg på deg
Knytt betraktningene til en pedagogisk lesers arbeid.
Hvordan improvisasjon og et improvisasjonsforløp kan være utgangspunkt for det pedagogiske arbeidet sammen med barn og ansatte?
Eksempel rådyr og personalmøte
Viktig for improvisasjonsforløpet
Åpenhet for alles innspill
Alle lytter og bidrar aktivt
Den ansatte binder sammen enkelthandlinger til samlende tematikk
Bekreftelse
Improvisasjon i ledelse av barn
Kunne samarbeide i relasjon
Kunne leke og fortelle
Bekrefte barn: gjensidig bidragsutveksling
Tilstedeværelse i øyeblikket
voksne som kobler seg på barnas interesser og engasjement, som tar seg begeistre og berøre
være spontane og observante
1 more item...
Hva kjennetegner improvisasjon og hvilke konsekvenser har det for barnehagelærerens didaktiske planlegging, gjennomføring og vurdering?
Didaktikk
En plan for å gripe øyeblikk som oppstår i hverdagen.
Å forberede seg på å improvisere.
Nøkkelhandlinger i improvisasjon: å motta budskap. Åpenhet og romslige samspillmønstre. Å gi og akseptere tilbud (verbalt/ non-verbalt). Å utdype og utvide tilbud.
Den pedagogiske leders ansvar i barnehagen
Ledelsesteori
Ledelsesstrategi
(Ledelse)
Ledelse handler om påvirker (styring) og om å være i relasjon.
Å ta vare på seg selv som leder
Tidsplanlegging - vær strukturert
Sette grenser for seg selv
Være tålmodig med seg selv
Ledernettverk/kollager
Humør og glede - skap overskudd
Rammeplanen
Barnehagens arbeidsmåter
Personalet skal bygge på kreativitet og lek og være åpne for improvisasjon og barns medvirkning (s.28).