Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Самостоятельная учебно-познавательная деятельность учащихся по овладению…
Самостоятельная учебно-познавательная деятельность учащихся по овладению ИЯ
Отличительные характеристики
наличие цели
внутренняя мотивация на выполнение этой деятельности
выражение собственных мыслей и чувств средствами ИЯ
план и структура действий
возможность изменить процесс или скорректировать результат
условия для самостоятельной учебно-познавательной деятельности
высокий уровень самосознания
самодисциплина
личная ответственность за результат
удовлетворение потребности в самосовершенствовании и самопознании
виды и критерии самостоятельной учебно-познавательной деятельности
образовательная цель
Овладение: аспектами ИЯ; видами РД; социально- культурными знаниями и умениями; компенсаторными умениями; учебно-познавательными умениями
средства деятельности учащихся
Самостоятельная работа с: иноязычным письменным текстом; картинками; аудиоматериалами; видеоматериалами; компьютерными программами/интернет- ресурсами и др.
характер познавательной деятельности учащихся
Воспроизодящая
Полутворческая
Творческая
форма деятельности
Индивидуальная
парная
групповая
место проведения
вне класса
в классе
способы управления
жесткое
Средства: упражнения с заданной последовательностью; функционально- смысловые таблицы; компьютерные программы с линейным алгоритмом; логико-смысловые карты.
гибкое
памятки, рекомендующие способ или путь решения коммуникативных задач; серия наводящих вопросов; компьютерные программы.
эвристическое
проблемные ситуации; проблемные вопросы с намеком на их решение; эвристическая беседа через серию вопросов, которые возникают из самой беседы
компоненты для эффективной организации
социальный
"он учит, а не его учат "; социально- аффективные стратегии
метакогнитивный
метакогнитивные стратегии
когнитивный
когнитивные стратегии
Последовательность действий
обратить внимание учащихся на уже используемые ими стратегии с помощью памяток или списка стратегий
продемонстрировать новые стратегии, позволяющие реализовать поставленные цели
организовать рефлексию и самооценку используемых стратегий с помощью журналов самооценки или блогов
создать условия для использования новых стратегий в индивидуальной, парной или групповой самостоятельной работе
постепенно исключать памятки и другие опорные алгоритмы, демонстрирующие последовательность применения разных стратегий в процессе овладения ИЯ
организовать обсуждение эффективности использования тех или иных стратегий и определение новых целей.