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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN TORNO A LA ENSEÑANZA DEL NÚMERO EN EL AULA…

- - - - Tiene que haber objetos manipulables
      - Tener el control del salón para poder explicar y trabajar en clase.
    - - Ubicara las bandejas al centro de la clase.
      - Explicara el proceso paulatinamente comentandolo a los niños, mientras lo realize.
      - Clocara una cantidad determinada del objeto (en este caso ganchos) en una bandeja.
      - Se afirma la cantidad, se compara con las otras bandejas, Formulado interrogantes de como haríamos con la bandeja que no tiene ganchos para igualarlos.
      - Así aumentar un gancho mas, haciéndolos diferentes, y lo presentamos una vez más ante los niños.
      - Agregamos el dígito a las bandejas según corresponda a la cantidad de objetos que haya.
      - Los niños repiten el proceso.
        
        Dirigidos por la maestra
        
        Colocan dígitos de bajo de la bandeja.
        
        En las bandejas vacías colocar ganchos, con un dígito ya colocado, calculando y comparando para lograrlo.
      - Teniendo bandejas con diferentes cantidad de bandejas, los colocamos al centro de la clase.
      - Y es el momento de preguntas de respuesta, ejemplo:¿Dónde hay más o menos ganchos?,
      - Proponer preguntas donde se quite o sobre para igualar a otra bandeja.
      - Repetimos esta retahíla con verbos sobrar faltar. Trabajándose los nueve primeros números
    - - En las actividades motrices
      - Ejercicios de ritmo
      - Recorremos la silueta del número en el suelo
      - Trabajamos en plastilina, coloreando, recorte,etc la silueta del número
      - Hacerles traer una cantidad de cualquier objeto, Ejemplos: Tráeme 3 crayones del sector de pintura.
      - Un alumno muestre una cantidad de objetos y su dígito a los demás, luego esconda uno o mas de ellos, haciendo adivinar los que tiene ahora y cuantos escondio.
- - - - :smiley:Correspondencia uno a uno
      - :smiley:Correspondencia en torno al tamaño
  - - - Agrupación por parejas
      - Agrupar más de 2 objetos, y dejar parte sin clasificar
      - Realizar las operaciones anteriores con atributos más abtractos
      - Agrupar todos los elementos de un conjunto atendiendo a un criterio
- - - - SUCESIÓN
        
        Vanessa Delgado
        
        ejemplos
        
        numericos : 1,3,5,7,X
        
        facilita al alumno ir al alumno a ir separando caracteres concreto como cualquier otro conjunto invariable el cual el pueda entender
        
        ¿que es?es una plicacion cuyo dominio son los numeros naturales y su condominio cualquier otro conjunto
      - IGUALDAD Y DESIGUALDAD
        
        Coordinación con grupos de varios elementos
        
        Luego se hace la introducción de símbolos
        
        Después de la asimilación se le añade la presencia de dígitos
      - ORDENACIÓN
        
        Aplica en el alumno a ser consciente de que cada valor o forma ocupa un espacio y que necesita ser nombrado para diferenciarse el uno del otro.
      - DESCOMPOSICIÓN
        
        Descomponer es mantener un todo agrupado de posibilidades diferentes creada por el párvulo de tal modo que siempre se unan sus partes ,el resultado sea siempre el mismo.