Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC, tải xuống - Coggle…

- - - - GV hướng dẫn học sinh cách thực hiện
        
        Cách 2: GV chỉ hướng dẫn cách làm, học sinh tự làm và rút ra kết luận
        
        Cách 3: GV không hướng dẫn, chỉ giới thiệu dụng cụ làm thí nghiệm, học sinh tự làm thí nghiệm và rút ra kết luận
        
        Cách 1: GV hướng dẫn, học sinh quan sát
      - Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm, dự đoán kết quả của thí nghiệm
      - giới thiệu thí nghiệm, các dụng cụ thí nghiệm và cách sử dụng của chúng
      - Sau khi thực hành làm thí nghiệm, học sinh nêu hiện tượng của thí nghiệm
    - - Học sinh nhận xét, so sánh, đói chiếu kết quả của các nhóm với nhau, học sinh rút ra kết luận khoa học dưới sự chỉ dẫn của GV
      - Báo cáo kết quả tổng hợp
    - - Xác định hình thức tổ chức
      - Chuẩn bị dụng cụ, đồ dùng làm thí nghiệm
      - Xác định mục đích thí nghiệm
      - Dự kiến thời gian, địa điểm, thời điểm làm thí nghiệm, tình huống có thể xảy ra
  - - - giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức
      - tạo lập thói quen sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học và giải quyết các công việc thực tế
      - giờ học sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú cho HS
    - - Các nhiệm vụ thực hành có thể đòi hỏi quá thời gian dự kiến
      - tốn thời gian tổ chức
      - Trang thiết bị có thể không thích hợp, không có sẵn hoặc không dùng được
      - một số thí nghiệm có thể nguy hiểm, không an toàn
  - - - Thí nghiệm phải bảo đảm tính vừa sức, truyền cảm,thuyết phục,hiệu quả và an toàn
        
        Vừa sức: nội dung thí nghiệm phù hợp với chuoqng trình và khả năng tiếp thu của học sinh
        
        Truyền cảm, thuyết phục : học sinh phải thấy rõ được mục đích thí nghiệm, thí nghiệm phải đảm bảo thành công. Những suy lí dẫn tơai kết luận phair chặt chẽ, thể hiện logic và khêu gợi lòng ham mê khoa học
        
        An toàn : mọi trang thiết bị phải đảm bảo an toàn cho giáo viên và học sinh
      - Các thiết bị cần đảm bảo tính khoa học và tính trực quan
    - - Khi biểu diễn thí nghiệm phải làm sao cho tất cả học sinh đều nhĩn rõ các bộ phận và các chi tiết chính của dụng cụ thí nghiệm, nếu cần đưa đến từng bàn cho học sinh quan sát
      - Thí nghiệm phải đảm bảo thành công; muốn vậy giáo viên phải chuẩn bị chu đáo và thử lại nhiều lần
      - Phải chuẩn bị chu đáo hệ thống câu hỏi dẫn dắt theo tiến trình của thí nghiệm
      - trong tiến trình thí nghiệm cần phối hợp một cách hợp lí các PPDH khác
      - Với bài học mà kiến thức khoa học đã chỉ rõ trong sacha giáo khoa thì nên cho HS làm việc vơai thí nghiệm trước sau đó mơai ladm việc với SGK
      - Với bài học tên bài tên bài đã là kiêan thức khoa học thì nên cho học sinh làm thí nghiệm trước sau đó mới giới thiệu tên bài
  - - - GV làm thí nghiệm, học sinh quan sát
        
        Cách 2: Úp đĩa lên miệng cốc nước khoảng 1 phút rồi nhấc đĩa ra. Quan sát hiện tượng
        
        Cách 3: Rút ra nhận xét rừ 2 thí nghiệm trên: học sinh quan sát và ghi chép kết quả quan sát được
        
        Cách 1: Quan sát cốc nước nóng và nhận xét hiện tượng
      - Trình bày kết quả quan sát được và nhận xét
      - Dự đoán kết quả: nước sẽ bay hơi và ngưng tụ
      - giới thiệu về thí nghiệm: sự chuyển thể của nước: dụng cụ gồm có khay đựng 1 cốc nước nóng và 1 đĩa thủy tinh
      - Hiện tượng
        
        Nước bay hơi
        
        Nước ngưng tụ trên mặt đĩa và thành cốc
    - - Nước có thể tồn tại ở dạng thể khí hoặc thể lỏng có sự chuyển thể của nước từ lỏng sang khí và ngược lại
    - - Thực hành thí nghiệm trên lớp, tiến hành khoảng 10 phút
      - Đồ dùng thí nghiệm: khay đựng, cốc nước nóng và đĩa thủy tinh
      - Xác định mục đích của thí nghiệm: sự chuyển thể của nước từ lỏng sang khí và ngược lại
      - Dự kiến kết quả: sẽ bay hơi và ngưng tụ
- - - - Các dụng cụ dùng để chơi
      - Cách chơi
      - Cách nhận xét kết quả và cách tính điểm chơi
      - Tổ chức người tham gia trò chơi( Số người tham gia, số đội tham gia , quản trò, trọng tài
    - - NHận xét về thái độ tham gia trò chơi từng đội, những việc làm chưa tốt của các đội để rút kinh ngghiệm
      - Một số HS nêu kiến thức, kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể hiện
      - Trọng tài công bố kết quả chơi của từng đội, cá nhân, trao phần thưởng cho đội giành chiến thắng
  - - - Hấp dẫn HS do đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài học
      - Giẩm căng thẳng của giờ học, nhất là các giờ học kiến thức lý thuyết mới
      - rèn luyện kĩ năng học tập hợp tác cho HS
    - - khó củng cố kiến thức, kỹ năng một cách có hệ thống
      - HS dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập
  - - - Bước 2: Hướng dẫn chơi
        
        Các tấm biển ghi các cơ quan trong cơ thể người và đánh số thứ tự
        
        Cơ quan tuần hoàn
        
        Cơ quan bài tiết
        
        Cơ quan hô hấp
        
        Cơ quan thần kinh
        
        Mỗi cơ quan làm 2 tấm biển như nhau, chia lớp thành 2 đội: mỗi đội cử đại diện cầm biển giáo viên làm trọng tài
        
        Cách chơi
        
        Khi giáo viên đọc một trong những hoạt động của các cơ quan trong cơ thể: học sinh nào có biển ghi cơ quan nào có hoạt động ấy thì giơ cao, ai dơ nhầm hoặc giơ sai sẽ bị thua, thắng được 1 điểm, thua được 0 điểm
        
        Ví dụ
        
        Hít vào thở ra là hoạt động của cơ quan hô hấp; biến đổi thức ăn là của ơ quan tiêu hóa; vận chuyển chất bổ là của cơ quan tuần hoàn; hít khí oxi và thải khí cacbonic là của cơ quan hô hấp; oxi được đi khắp cơ thể là cơ quan tuần hoàn; tạo thành nước tiểu là cơ quan bài tiết; tạo thành chất bổ là cơ quan tiêu hóa.
      - Bước 3: Thực hiện trò chơi
      - Bước 1:giới thiệu mục đích trò chơi
        
        Củng cố kiến thức về chức năng các cơ quan trong cơ thể người
      - Bước 4: Nhận xét sau khi chơi
        
        Thái độ tham gia của từng đội
        
        Kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể hiện
        
        Công bố kết quả của từng đội
- - - - Quan sát
        
        GV đưa HS ra sân trường đứng xung quanh gốc cây đã được làm thí nghiệm. GV yêu cầu một em HS hôm trước tiến hành làm thí nghiệm nói lại cách tiến hành thí nghiệm của mình.
        
        GV đưa ra những câu hỏi
        
        Trước khi trùm túi ni lông vào cành cây trong túi ni lông đã có nước chưa? (chưa)
        
        Hôm qua trời mưa hay nắng? (trời nắng, nhưng nếu trời mưa thì nước mưa cũng không chảy vào trong túi được vì miệng túi đã bị bịt kín)
        
        Như vậy nước ở trong túi ni lông là từ đâu mà ra? (nước được thoát ra cành và lá cây)
        
        GV kết luận: Đó chính là sự thoát hơi nước của lá cây. Nhờ nước được thoát ra từ lá cây mà dòng nước liên tục được hút từ rễ, qua thân và đi lên lá làm cho lá luôn được giữ ở nhiệt độ thích hợp, điều đó cần thiết cho sự sống của cây
      - Làm việc theo cặp trong lớp
        
        GV yêu cầu từng cặp HS dựa vào hình 1 trang 88, tự đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi của nhau
      - Làm việc chung cả lớp
        
        GV cho các cặp đặt câu hỏi và trả lời chéo nhau về chức năng của cây
        
        GV kết luận
        
        Lá cây có 3 chức năng: - Quuang hợp, hô hấp và thoát hơi nước
        
        Trong quá trình quanh hợp, lá cây hấp thụ khí các bô nic và nhả ra khí ôxy nên người ta tích cực trồng và bảo vệ cây để bảo vệ bầu không khí trong sạch. Đó cũng chính là khả năng kỳ diệu của lá cây.
    - - Đàm thoại
        
        HS quan sát tranh trang 89 và sự hiểu biết của bản thân hãy đưa ra những lợi ích của lá cây trong thời gian là 7 phút
        
        HS lần lượt đưa ra câu trả lời, GV nhận xét và KL
      - Trò chơi học tập
        
        GV đưa ra một số loại lá cây như: lá vối, lá chuối, lá cau, lá tre... và yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và đưa ra các lợi ích của các loại lá đó
    - - GV củng cố lại ND bài học và nhận xét tiết học, giao nhiệm vụ về nhà cho HS