Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEMA 22 - Coggle Diagram
TEMA 22
Objetos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica
Objectivos
Delimitación Conceptual
Decretos curriculares
Explicación como elaboramos los objetivos didácticos
Contenidos
Delimitación Conceptual
Decretos curriculares
Explicación como elaboramos los contenidos didácticos
Materiales
Criterios para seleccionar
Como organizarlos en el aula
nombrar los diferentes tipos de materiales y si cabe algunas de las técnicas que podemos hacer en el aula con los materiales
Actividades
fases
presentación y preparación de los materiales
ejecución actividad
recogida y limpieza
puesta en común =experiencias
Tipos
Experimentos + ejemplos
Expresión + ejemplos
Composición + ejemplos
Instrumentales + ejemplos
Estrategias metodológicas
resumen de los principios o poner estrategias según las etapas
papel del maestro
Estrategias de evaluación
Explicar como elaboramos los indicadores didácticos
Normativa + características evaluación
¿Què evaluemos?
motivación, interés, evolución, uso del material, progreso, adecuación act, distribución espacio, técnicas empleadas, tarea docente...
¿Cómo evaluamos?
Técnicas
Instrumentos
TODOS LOS ELEMENTOS QUE HEMOS VISTO ESTÁN EN LAS PD= INSTRUMENTO RESPUESTA EDUCATIVA INCLUSIVA (hacer referencia a alumnos NEAE)
Elementos básicos del lenguaje plástico
Color
características de su uso en las diferentes etapas
Línea
características de las líneas en las diferentes etapas
Forma
características de las formas que van haciendo en las diferentes etapas
Volumen
características de lo que hacen en las diferentes etapas
Otras (si nos cabe)
Proporción +características en las etapas
Distribución espacial + características en las diferentes etapas
Movimiento + características en las diferentes etapas
Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas
Delimitación Conceptual expresión plástica según autor
factores que influyen
etapas
garabato
sin control
controlado
con nombre
pre-esquemática
otras etapas nombrarlas y decir alguna característica
¿Qué dicen los Decretos?
Modelos y estereotipos
Modelos
¿Qué son? Ejemplos (objetos o imágenes) que se muestran para que los niños/as hagan
No valor expresivo
imposición ejemplos y materiales =no responden intereses niños/as
privación expresar propias ideas
dificultats gaudir
evitar influencias de modelos
modificar concepciones familias
imposición temas
elogio desmesurado expresión plástica otros
Estereotipos
Son expresiones plásticas adquiridas sin experiencias con la realidad y resistentes al camio
desarrollan modelos rígidos de pensamiento, poca seguridad e imitación
Más comunes
figura humana: pecas cara, chicas cabellos largos y chicos cortos, lazos y faldas chicas, forma circular mejillas...
casa: dibujo frente con puerta y ventana, techo rojo, chimenea con humo espiral...
tren: vagones rectángulos, estela de humo...
colores: gamas rosa chicas y azul chicos
Evitar uso de imágenes impresas para pintar que transmitan estereotipos
los estereotipos no corresponden a la realidad de los niños/as= necesario liberarlos por medio del juego plástico