Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC, 33252, 20200430_180510 (1)…

- - - - Tạo điều kiện để học sinh hiểu rõ thực tế địa phương, từ đó giúp các em thêm yêu quê hương đất nước
      - Phát triển và làm phong phú nội dung học tập
      - Phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh: tò mò, thích tìm tòi khám phá,...
      - Học sinh tiếp thu, tìm ra tri thức mới một cách chủ động, sáng tạo
      - Học sinh được vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải quyết các bài tập thực tiễn
      - giúp phát triển kĩ năng : giao tiếp, ghi chép, tổng hợp, tự tin, thuyết trình
      - Học sinh được tham gia vào hình thức hoạt động học tập độc lập sáng tạo, tập dượt hoạt động nghiên cứu
    - - Đôi khi học sinh không trả lời theo đúng ý nghĩ của bản thân
      - Không nhận thấy được thái độ, tình cảm của người trả lời
      - Học sinh ít được sáng tạo hoặc có thể gò bó về thời gian
      - Học sinh nắm bài lam man, không sâu. Học sinh tiếp thu một cách thụ động
      - Thiếu thực tiễn nên chóng quên, không có khả năng giải quyết các tình huống thực tiễn
  - - - Xác định mục đích điều tra: điều tra để làm gì
      - Lựa chọn hình thức điều tra: phỏng vấn, phiếu
      - Lựa chọn nội dung, đối tượng điều tra: môi trường xung quanh, gia đình, dân số, an toàn giao thông,......
      - Chuẩn bị đồ dùng để điều tra
    - - Hướng dẫn học sinh thu thập thông tin
      - Sử dụng hình thức: nhóm, cá nhân
      - Nêu vấn đề cần điều tra
      - Hướng dẫn học sinh ghi chép, phân tích và xử lí kết quả điều tra
      - Báo cáo kết quả điều tra
  - - - Bước 2
        
        Tổ chức cho HS điều tra
        
        Việc điều tra thực hiện trước bài học
        
        điều tra theo nhóm và có thể giao nhiện vụ cho các nhóm
      - Bước 3
        
        tổ chức cho HS báo cáo kết quả điều tra
        
        đề xuất biện pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường xung quanh trường học và nơi HS sinh sống
        
        định hướng những hành vi đúng đắn cho học sinh
        
        Rút ra kết luận rằng rác thải gây ô nhiễm môi trường và ảnh hưởng đến sức khỏe con người
      - Bước 1
        
        Nội dung
        
        liệt kê những loại rác mà em thấy ( giấy, vỏ chai, đồ hộp, thức ăn thừa,...)
        
        tìm nguyên nhân và ai à người đổ rác thải
        
        liệt kê những nơi thường có rác và ảnh hưởng của rác thải
        
        rác thải ở đó được xử lí như thế nào
        
        Đối tượng điều tra
        
        môi trường trường học, xung quanh trường học và nơi HS sống
        
        GV, HS, người lao động, người dân địa phương
        
        Mục đích
        
        tìm hiểu ảnh hướng của rác thải đến : trường học, xung quanh trường học và nơi HS sống
        
        Tìm ra nguyên nhân và đề xuất biện pháp khắc phục
- - - - Học sinh được rèn luyện thực hành những kĩ năng ứng xử , bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn.
      - Gây hứng thú cho học sinh
      - Tạo điều kiện cho học sinh sáng tạo
      - Khích lệ sự thay đổi thái độ , hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức
    - - Học sinh nhút nhát , thiếu tự tin khi đứng trước tập thể , vốn từ ít khó thực hiện vai của mình
      - Tâm lí e ngại , ngượng ngùng của học sinh có thể làm giảm hiệu quả của phương pháp. Mặt khác nhiều tình huống và vai diễn đôi khi vượt ra ngoài tầm hiểu biết của học sinh
      - Nội dung của kịch bản thường không gắn với nội dung học tập một cách có hệ thống , vì vậy việc truyền thụ tri thức mới cho người học sẽ gặp nhiều khó khăn
- - - - Làm việc theo nhóm
        
        GV nêu nội dung thảo luận nhóm: về các nghề nghiệp
        
        GV chia các em HS thành các nhóm 4-6 Hs
        
        Một số nhóm quan sát và thảo luận về các nghề nghiệp chính của nhân dân ở làng quê dựa vào những hình ảnh đã sưu tầm được và kinh nghiệm của HS. Các nhóm còn lại cũng dựa vào những tranh ảnh về các nghề nghiệp đã sưu tầm được để thảo luận về các nghề nghiệp của nhân dân sống ở các đô thị
        
        Kết quả thảo luận được các nhóm ghi ra giấy
      - Làm việc theo lớp
        
        Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả vừa thảo luận
        
        GV tóm tắt nội dung trình bày của từng nhóm và bổ sung thêm các ý kiến bổ sung của các nhóm tiếp theo lên bảng
      - Giáo viên nhận xét và tóm tắt lại kết quả trình bày của HS
        
        Ở làng quê người dân thường sống bằng nghề trồng trọt, chăn nuôi, chài lưới và các nghề thủ công
        
        Ở đô thị, người dân thường đi làm trong các công sở, cửa hàng, nhà máy, công ty ...
    - - HS kể về quê hương mình bằng các gợi í của GV:
        
        Tên địa phương: X•ã, huyện hoặc phường, quận ...(hoặc đơn vị nhỏ hoặc lớn hơn)
        
        Đặc điểm: Cây cối, nhà cửa, sông hồ, đồng ruộng, phố sá, giao thông...
        
        Các nghề nghiệp chính của nhân dân và các sản phẩm, đặc sản (nếu có) do người dân địa phương làm ra.
        
        Hoặc có thể kể một vài mẩu chuyện ngắn thường gặp ở địa phương em
      - GV kể về địa phương nơi mình sinh sống cho HS nghe sau đó tổ chức cho HS thi kể chuyện về địa phương
      - GV nhận xét và tổng kết lại
    - - Làm việc thao nhóm theo nhóm
        
        GV chia các em HS thành các nhóm 4-6 HS
        
        GV nêu nội dung thảo luận: về làng quê và đô thị
        
        Một số nhóm quan sát và thảo luận về đặc điểm của làng quê dựa vào hình 1 trang 62 và những hình ảnh về làng quê đã sưu tầm được. Các nhóm còn lại quan sát hình 2 trang 63 và và những tranh ảnh về đô thị đã sưu tầm để thảo luận về đặc điểm của đô thị
        
        Kết quả thảo luận của các nhóm được ghi lại theo mẫu sau (hình)
      - GV nhận xét tóm tắt lại kết quả trình bài của HS
        
        Ở làng quê nhà ở ít và thấp, xung quanh nhà thường có vườn cây, chuồng trại, ao chuôm ... đường sá nhỏ bé ít người và xe cộ đi lại, không khí thường trong lành
        
        Ở đô thị, nhà ở tập trung san sát, dân cư đông đúc, đường phố có nhiều người qua lại, không khí hay bị ô nhiễm
      - Làm việc theo lớp
        
        Đại diện các nhóm lên bảng trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình.
        
        GV tóm tắt nội dung chính của từng nhóm và bổ sung thêm các ý kiến bổ sung của các nhóm tiếp theo