Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Phương pháp dạy học KHTN ở Tiểu học, Hinh_281 - Coggle Diagram

- - - - Loại nghiên cứu điều kiện (cái này là điều kiện của cái kia).
      - Loại nghiên cứu tính chất của vật.
      - Loại nghiên cứu mối quan hệ giữa nguyên nhân và kết quả
  - - - Giúp HS khắc sâu kiến thức.
      - Tạo lập thói quen sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học và giải quyết các công việc thực tế.
      - HS trực tiếp hoạt động để tìm tòi kiến thức mới và vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn.
      - Giờ học sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú cho HS.
    - - Các nhiệm vụ thực hành có thể đòi hỏi quá thời gian dự kiến.
      - Tốn thời gian tổ chức.
      - Trang thiết bị có thể không thích hợp, không có sẵn hay không dùng được.
      - Một số thí nghiệm có thể là nguy hiểm.
  - - - Mặt khác, việc vạch kế hoạch thí nghiệm một cách đúng đắn có thể khắc phục được một số khó khăn khi gặp những bài học có nhiều thí nghiệm chứng minh mà thời gian ở lớp có hạn.
      - GV cần liệt kê những dụng cụ thí nghiệm cần có và những điều kiện để tiến hành thí nghiệm. Đồng thời phải vạch được kế hoạch cụ thể: làm gì trước? làm gì sau? thực hiện thao tác gì trên vật nào? quan sát dấu hiệu gì? ở đâu? bằng giác quan nào hoặc bằng phương tiện gì?
    - - Tổ chức cho HS tiến hành thí nghiệm theo từng cá nhân, theo nhóm hoặc cả lớp tùy theo mục tiêu, đặc điểm của từng thí nghiệm.
      - GV cần sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt phù hợp với tiến trình thí nghiệm (câu hỏi trước khi, trong khi và sau khi làm thí nghiệm).
      - GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí, lắp ráp thí nghiệm, đề ra những mâu thuẫn nhận thức để gây hứng thú, trí tò mò của học sinh đối với thí nghiệm.
      - GV làm thí nghiệm hoặc HS làm thí nghiệm, sau đó theo dõi thí nghiệm, kết quả thí nghiệm.
    - - Việc xác định đúng mục đích thí nghiệm là rất quan trọng, giúp cho việc biểu diễn thí nghiệm đúng mục tiêu đề ra, thí nghiệm đạt được hiệu quả cao.
    - - Ở bước này GV hoặc HS nêu lại diễn biến thí nghiệm, rút ra những kết luận khoa học. GV nêu một số ứng dụng trong cuộc sống có liên quan đến thí nghiệm hoặc giải thích một số hiện tượng xảy ra trong tự nhiên.
  - - - Thí nghiệm phải bảo đảm tính vừa sức, rõ ràng, hiệu quả và an toàn.
      - Các thiết bị cần đảm bảo tính khoa học và tính trực quan.
    - - Thí nghiệm phải đảm bảo thành công: Muốn vậy giáo viên phải chuẩn bị chu đáo và thử đi thử lại nhiều lần.
      - Phải chuẩn bị chu đáo hệ thống câu hỏi dẫn dắt theo tiến trình của thí nghiệm.
      - Khi biểu diễn thí nghiệm phải làm sao cho tất cả học sinh đều nhìn rõ các bộ phận và các chi tiết chính của dụng cụ thí nghiệm, nếu cần đưa đến từng bàn cho học sinh quan sát.
      - Trong tiến trình thí nghiệm cần phối hợp một cách hợp lý các PPDH khác.
      - Trước khi làm thí nghiệm không nên cho HS biết trước kiến thức khoa học.
  - - - Mục tiêu:
        
        HS biết được không khí có ở khắp nơi, kể cả trong những chỗ rỗng của vật.
      - Cách tiến hành:
        
        Câu hỏi trước khi làm TN: Điều gì sẽ xảy ra khi ta nhúng chìm chai rỗng và miếng bọt biển vào chậu nước?
        
        Các nhóm tiến hành TN, quan sát và mô tả hiện tượng khi nhúng chìm chai và miếng bọt biển vào chậu nước.
        
        Các nhóm báo cáo kết quả và giải thích tại sao có nhiều bong bóng khí thoát ra từ miệng chai và tại sao có nhiều bọt nước nhỏ li ti thoát ra từ miếng bọt biển qua 2 thí nghiệm.
        
        Qua các thí nghiệm trên chúng ta có thể rút ra kết luận gì về sự tồn tại của không khí?
        
        GV yêu cầu các nhóm chuẩn bị các dụng cụ TN lên bàn: chậu thuỷ tinh, chai rỗng, miếng bọt biển (hoặc mẩu đất khô)
      - Kết luận:
        
        Không khí có ở khắp nơi: ở xung quanh mọi vật và mọi chỗ rỗng bên trong của vật.
    - - GV cho HS tìm hiểu khái niệm khí quyển và tìm một số ví dụ chứng tỏ không khí có ở khắp nơi.
    - - Mục tiêu
        
        Phát hiện sự tồn tại của không khí và không khí có ở quanh mọi vật.
      - Cách thức tiến hành:
        
        Các nhóm trả lời câu hỏi:-Cái gì đã làm cho túi ni lông căng phồng?-Điều đó chứng tỏ xung quanh ta có gì?
        
        GV hướng dẫn HS lấy đinh (hoặc tăm nhọn) đâm thủng túi ni lông đang căng phồng.
        
        GV hướng dẫn các nhóm làm cho không khí vào đầy túi ni lông rồi lấy dây chun buộc lại.
        
        Hiện tượng gì đã xảy ra? để tay lên chỗ thủng ta có cảm giác gì?Qua TN trên chúng ta có thể rút ra kết luận gì?
        
        GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu các nhóm chuẩn bị các dụng cụ TN: túi ni lông nhỏ, dây chun.
- - - - Mục đích: Củng cố kiến thức đã học về 2 vòng tuần hoàn trong cơ thể người
      - Thời gian: cuối tiết học sau khi học xong bài hệ tuần hoàn
      - Địa điểm: trong lớp học
      - Dụng cụ: tranh về 2 vòng tuần hoàn, thẻ rời tên các mạch máu của 2 vòng tuần hoàn
    - - Giới thiệu và giải thích luật chơi
        
        Luật chơi :star:
        
        Khi GV hô bắt đầu, HS đầu tiên ở 2 đội sẽ lên gắn phiếu vào sơ đồ, sau đó trở lại và HS tiếp theo lên gắn cho đến hết
        
        Đội nào gắn nhanh và đẹp hơn sẽ chiến thắng
        
        Mỗi HS trong 1 nhóm được phát 1 tâm phiếu
        
        Cách chơi: GV chia thành 3 nhóm, mỗi nhóm có số người phụ thuộc vào số lượng thẻ rời sẽ dán vào tranh
        
        Mục đích: Củng cố kiến thức đã học về 2 vòng tuần hoàn trong cơ thể người
        
        Tên trò chơi: Ghép chữ vào hình
        
        Yêu cầu: Hs ghép đúng thẻ tên vào hình
      - Tiến hành chơi :checkered_flag:
        
        GV cho mỗi nhóm 1 HS lên chơi thử
        
        Bắt đầu chơi
      - Lựa chọn trò chơi: Ghép chữ vào hình
      - GV đánh giá, nhận xét phần chơi của các đội và nhắc lại tên các mạch máu của 2 vòng tuần hoàn
  - - - Giảm tính chất căng thẳng cho HS trong học tập
      - Tạo hứng thú, hấp HS; làm tăng khả năng chú ý của các em vào bài học
      - Rèn luyện kĩ năng học tập hợp tác cho HS
    - - Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi
      - Làm cho lớp ồn ào, GV khó quản lý được lớp
      - Khó củng cố kiến thức, kỹ năng một cách có hệ thống
  - - - Xác định mục đích trò chơi
      - Thời gian tổ chức trò chơi
      - Địa điểm: trong lớp học
      - Các tình huống sư phạm
    - - Giới thiệu và giải thích luật chơi
        
        Mục đích trò chơi
        
        Tên trò chơi
        
        Luật chơi và cách chơi
        
        Cách đánh giá thắng thua
        
        Yêu cầu
      - Tiến hành chơi
        
        Cho HS chơi thử trước
        
        Bắt đầu chơi
      - Lựa chọn trò chơi
      - Nhận xét, đánh giá kết quả trò chơi
- - - - Nhóm 2
        
        Quan sát 2 loại hoa và chỉ ra được nhị (nhị đực) và nhụy (nhụy cái) của hoa râm bụt và hoa sen
      - Nhóm 3
        
        Quan sát 2 hoa mướp và cho biết hoa nào là hoa đực, hoa nào là hoa cái, đặc điểm của từng loại hoa
      - Nhóm 1
        
        Đặc điểm chung của 2 loại cây trên?
        
        Cơ quan sinh sản của cây phượng là gì?
        
        Cơ quan sinh sản của cây dong riềng là gì?
    - - Nhóm 2: Hoa râm bụt và hoa sen
      - Nhóm 3: Hoa mướp (hoa đực và hoa cái)
      - Nhóm 1: Cây dong riềng và hoa phượng
    - - GV nhận xét câu trả lời của từng nhóm và đưa ra KL
      - GV cho HS quan sát các bộ phận của bông hoa đã sưu tầm được và chỉ xem đâu là nhị và đâu là nhụy
      - Yêu cầu HS phân loại bông hoa sưu tầm được theo bảng: Hoa có cả nhị và nhụy hoa, hoa chỉ có nhị (hoa đực) hoặc nhụy (hoa cái)
- - - - Giáo viên – học sinh
    - - Giáo viên lựa chọn câu hỏi theo đúng trọng tâm chủ đề bài học
    - - Nêu được vai trò của không khí đối với đời sống của thực vật
      - Hiểu được vai trò của khí ô-xi và khí các-bô-níc trong quá trình hô hấp và quang hợp
  - - - Không khí có vai trò như thế nào đối với con người, động vật, thực vật
      - Không khí gồm những loại nào?
    - - Trong quá trình quang hợp, thực vật hút khí gì và thải ra khí gì?
      - Quá trình hô hấp diễn ra khi nào?
      - Bộ phận nào của cây chủ yếu thực hiện quá trình hô hấp?
      - Trong quá trình hô hấp, thực vật hút khí gì và thải ra khí gì?
      - Bộ phận nào của cây chủ yếu thực hiện quá trình quang hợp?
      - Điều gì sẽ xảy ra nếu một trong hai quá trình trên ngừng hoạt động?
      - Quá trình quang hợp chỉ diễn ra trong điều kiện nào?
    - - Không khí gồm hai thành phần chính là khí ô-xi và khí ni-tơ. Ngoài ra, trong không khí còn chứa khí các-bô-níc
      - Khí ô-xi và khí các-bô-níc rất quan trọng đối với thực vật
      - Khi có ánh sáng Mặt Trời
      - Lá cây là bộ phận chủ yếu
      - Hút khí các-bô-níc và thải ra khí ô-xi
      - Diễn ra suốt ngày và đêm
      - Lá cây là bộ phận chủ yếu
      - Thực vật hút khí ô-xi, thải ra khí các –bô-níc và hơi nước
      - Nếu quá trình quang hợp hay hô hấp của thực vật ngừng hoạt động thì thực vật sẽ chết