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INTERVENCIÓN EN DEMENCIA :<3:, Guadalupe Anahí Segovia López - Coggle…
INTERVENCIÓN EN DEMENCIA :<3:
Estimulación cognitiva
También conocida como psicoestimulación
Técnica rehabilitadora
Basada en la presentación organizada de un conjunto de estímulos
Forma más individualizada posible
Con el fin de adecuar capacidades cognitivas residuales
Potenciar las que posee
Recuperar las perdidas
Objetivos
Compensar el deterioro estimulando vías neurológicas poco activas
Crear en las personas un hábito de ejercicio y atención - concentración
Trabajar el síndrome afaso - apraxo - agnósico
Mejorar las habilidades e interacciones sociales de los enfermos
Potenciar las habilidades de cada persona con el objetivo de fortalecer su autoestima
Mantener y/o mejorar las funciones cognitivas superiores de las personas con deterioro así como retardar su progreso neurodegenerativo.
Técnicas de tx de capacidades cognitivas
Funciones cognitivas superiores
Modificar ambienta p/reducir estímulos distractores
Simplificar las instrucciones p/reducir cantidad de info procesada
Establecer periodos de descanso durante la act.
Proporcionar ayudas verbales p/focalizar atención
Conceder tiempo prudencial p/cumplir con la tarea
Entrenar y estimular al px a preguntar y hacer comentarios
Varias atc. para mantener la motivación
Entrenar al px p/identificar signos de fatiga
Graduar nivel de dificultad de tareas
Percepción
Identificar y diferenciar estímulos int. y ext.
Disminuir grado de hipersensibilidad
Educar al px a identificar estímulos peligrosos
Conseguir que el px se ubique espacial y temporal
Enseñas al pc compensar una alteración por otra conservada (Usar tacto en vez vista)
Potenciar capacidad residual
Atención
Incrementar flexibilidad mental
Potenciar capacidad p/mantener resp. a pesar de distractores
Aumentar capacidad p/mantener respuesta conductual
Potenciar capacidad p/mantener resp. conductual consistente
Identificar y discriminar estímulos p/concentración
Desarrollar capacidad p/responder simultáneamente
Estímulos ambientales: Iluminación, temperatura y mobiliario controlado
Complejidad de la tarea graduada
Aproximación cognitiva: Trabajar desde concreto hacia abstracto
Orientación
Adaptar el entorno con calendarios, pictogramas, señales
Promover rutinas y hábitos con horarios
Mantener datos básicos de info personal
Reforzar datos de ubicación temporal y espacial
Memoria
Aumentar progresivo la info a almacenar
Instruir el manejo de ayudas externas p/compensar limitaciones
Prolongar intervalo de tiempo entre estímulo y evocación
Instruir en el manejo de ayudas externas
Px capaz de establecer prioridades entre dist. estímulos
Mantener capacidad residual del px
Razonamiento
Desarrollar habilidad p/clasificar cosas
Desarrollar capacidad de observación
Estimular observación de objetos similares
Conseguir que el px categorice y clasifique
Desarrollar capacidad de percibir cambios en series
Desarrollar conocimiento profundo del sig. de palabras
Estimular al px a establecer estartegias y pautas p/solución probelmas
Lingúisticos
Recuerdos de símbolos escritos
Discriminación de letras y palabras
Estimular el lenguaje mediante refranes, frases hechas, estribilos, canciones
Conversaciones con postas gestuales o verbales
Dispositivo externo como tableros de comunicación computarizados
Apraxia
Recortar
Poner huellas en el suelo y seguirlas
Manipulación de cordones y destreza con agujeros
Escritura
Juegos con mímica
Agnosia
Discriminación figura - fondo
Juegos de mesa adaptados
Manipulación de objetos
Modelo cognitivo de Allen
Aplicada a todas las áreas de TO
Incluye
Act. educativas
Trabajo
Juego
Act. instrumentales
Ocio
Act. de la vida diaria
Participación social
Se centra en
Papel de hábitos y rutinas
Efecto de contextos físicos y sociales
Papel que desempeña cognición (habilidades procesales)
Análisis de demanda de la act.
Tipos de condiciones de salud que aborda
Enfermedad mental crónica
Daños cerebrales adquiridos
Demencias
Enfermedades neurológicas crónicas
Discapacidades del desarrollo
Modelo de procesamiento de la info (Allen)
Factores extrínsecos (Observables)
La atención cambia según se incrementa el nivel cognitivo
La acción motora proporciona al TO otra manera de observar el procesamiento de la info
Las señales son los objetos o las condiciones del entorno que estimulan los sentidos.
La velocidad o el paso de una act. puede reflejar eficiencia con que procesan la info
Factores intrínsecos (Referidos o interpretados)
Procesamiento de la info verbal propositiva (hemisferio izq) incluye razonamiento, lenguaje/comunicación, clasifiación, secuenciación, temporización, causa - efecto
El procesamiento de la info visuoespacial (hemisferio der) incluye creatividad, imaginación y capacidad de ver imagen de manera holística
Memoria incluye lo que uno está haciendo en ese preciso momento y lo que ha aprendido en el pasado
Linda Levy (2005) marco referencia de discapacidades cognitivas de Allen
Memoria trabajo (Info relevante de memoria largo plazo)
Memoria sensoperceptiva (Info recogida del entorno)
Memoria a largo plazo (Memoria explícita e implícita)
Niveles cognitivos
Nivel 1 (Acciones automáticas)
Dirigida a estpimulos internos subliminales
Gusto y olfato
Sed
Temperatura
Hambre
Dolor
Nivel 2 (Acciones posturales)
Señales propioceptivas
Nivel 3 (Acciones manuales)
Sensación táctiles y objetos familiares
Nivel 4 (Acciones dirigidas a un objetivo)
Realizar act. por sí mismo
Nivel 5 (Acciones exploratorias)
Pensamiento inductivo (Ensayo y error)
Nivel 6 (Acciones planeadas)
Pensamiento deductivo
Otros modelos, enfoques y técnicas
Enfoque fenomenológica y sociocultural
Terapia de resocialización (Fortalecer relaciones interpersonales, interés en act.)
Musicoterapia (Satisfacer necesidades emocionales, sociales y espitiruales)
Terapia milieu (Centrada en entorno no físico)
Basados en la comunicación
Perspectiva Hladick (Inconsistencia del estado de ánimo)
Terapia validación (Forma de categorizar conductas)
Orientación a la realidad
Reminiscencia y repaso de la vida
Guadalupe Anahí Segovia López